《书愤》教学设计3

约2990字。

　　《书愤》教学设计
　　——学习“以意逆志，知人论世”的诗歌鉴赏方法
　　【三维目标】
　　知识目标：
　　1、了解陆游及其创作这首诗的背景。
　　2、品味诗歌语言，感受诗歌描绘的意境。
　　能力目标：学习“以意逆志，知人论世”的诗歌鉴赏方法。
　　情感目标：
　　1、体会诗人岁月蹉跎、壮志未酬而又立誓报国的双重感情。
　　2、体会陆诗“多豪丽语，言征伐恢复事”的特点。
　　【教学重点】
　　学习“以意逆志，知人论世”的诗歌鉴赏方法。
　　【教学难点】
　　把握作者的思想情感，通过对南宋朝代背景的了解，掌握南宋爱国诗人和词人的思想感情。
　　【课时安排】1课时
　　【教学过程】
　　一、导入：我们在初中时学过陆游的《示儿》：
　　死去元知万事空，但悲不见九州同。
　　王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
　　这首诗是陆游的绝笔，他在弥留之际，还是念念不忘被金兵占领的中原领土，热切地盼望着祖国的重新统一，因此他特地写下这首诗作为遗嘱，谆谆告诫自己的的儿子。从这里我们可以领会到诗人的爱国激情是何等的执着，深沉，真挚！今天我们就走进陆游，研读一下《书愤》，体会诗人这种郁愤的爱国情怀。
　　二•预习检测
　　1、陆游（1125-1210），字务观，自号放翁。南宋著名爱国诗人。诗人一生“寄意恢复”，但为朝廷里的投降派所阻，始终未能实现。
　　陆游是我国文学史上存诗最多的诗人之一，诗作今存九千多首，内容丰富，主要表现渴望恢复国家统一的爱国热情。他的诗既有深刻的现实生活内容，又有积极地浪漫主义精神。风格雄浑豪放，语言通俗流畅，明白如话。
　　作品集：《剑南诗稿》、《渭南文集》
　　著名作品有诗歌《书愤》、《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《关山月》；词作《诉衷情》、《钗头凤》
　　2、写作背景
　　南宋时，金兵入侵，中原沦陷，南宋当局偏暗江南，不思北伐。陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击和排斥，多次被罢官。
　　《书愤》为陆游在宋孝宗淳熙十三年（1186）所写，此时他已是61岁的老人。从淳熙七年起，他罢官在家乡山阴（今浙江绍兴）赋闲了5年，直到这一年春天，又被起用，任命为朝奉大夫、权知严州军州事，这首七律写于此