《棋王》说课稿

约2200字。 
《棋王》说课稿、教案 
-------------------------------------------------------------------------------- 
作者（来源）：第三职教中心 粟丹    发布时间：2003-07-10 
[说明： 粟丹（第三职教中心） 2002年“四优”（优质课、优秀教案、优秀说课稿、优秀课件）评比一等奖] 
说课稿 
《棋王》是人教版高中语文读本第一册的课文，是一篇微型小说。为体现教学的主体性原则，尽可能最大限度地调动学生的主动性，我主要采取讨论、表演式教学法进行教学。具体说明如下： 
  一、  教学目标及重难点的确定： 
    每节课的教学目标应有三个层面：知识教学点、能力训练点及德  育渗透点。这节课的学习任务是欣赏这篇微型佳作。因此，我将教学  目标具体确定为：知识教学点——了解微型小说的特点，掌握微型小说塑造人物形象的主要方法：能力训练点——学习本文正面刻画人物  ，的方法，欣赏本文“留白”的艺术特色：德育渗透点——学习主人公信守诺言、嫉恶如仇、正气凛然的可贵精神。这样的教学目标，目的明确，使学生在初中掌握小说常识的基础上，进—步了解微型小说的独到之处，提高欣赏微型小说的能力。 
教学重难点是依据本文的文体特点及学生实际情况来确立的。这  篇微型佳作，在许多方面都值得好好研究、学习，而其中利用艺术上的“留白”手法，营造想象的空间，尤其引人品赏，耐人寻味，而这也正充分体现微型小说的特点，应成为学生学习的重点也是难点。 
二、  教学时间、教学方法及学生活动的设计： 
    时间：一课时 
    鉴赏微型小说，应该将微型小说与其它小说类型区分开，了解其独特之处，而“留白”的艺术手法正好符合微型小说以有限表达无限、文约意丰的特点。而想象与联想正是高一学生所缺乏但又需训练的重要方面。我采取提问、讨论及表演的方式并辅之以多媒体教学手段， 

学生也通过讨论及表演的方式进行想象与联想能力的训练。 
三、  关于课件制作的说明： 
通过多媒体教学手段的运用，一方面让学生整体感知课文，另一方面增强故事情节的形象性，加深对人物思想性格和文章主题的理解和认识。