《走一步，再走一步》说课稿7

约3420个字。

　　《走一步，再走一步》说课稿
　　一、教材分析
　　《走一步，再走一步》是部编本七年级上册第四单元的一篇课文，这个单元从不同方面诠释了人生的意义和价值，从不同角度回答了“怎样走好人生之路”的问题。这篇课文记叙了我在父亲的帮助下一步步脱险的经历，告诉读者一个道理：“学会将大困难分解成小困难，学会化整为零。”由一个故事引发人生感悟，引出一个道理，给人以启发和教益。
　　二、学情分析
　　“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”七年级的学生，有了一定的生活经历和阅读能力，能够读懂文章的内容，能够被文章的内容吸引，因为儿时的冒险经历很容易调动起学生的情感体验，但七年级的学生理解分析问题的能力不强，要学生做出个性化解读，大胆发表自己的看法，从中获得面对困难的有益启示，教师一步步的引导尤为重要。
　　三、教学目标：
　　1、积累“闷热”“晕眩”“参差”等字词和“闷”“晕”“参差”等字的其他读音。（3500常用字的强化）
　　2、能在课文上勾画出描写我恐惧无助的语句并说出自己的见解。（单元目标的体现）
　　3、实现以写作能力培养为旨归的阅读教学。（语文教学的方向）
　　教学重点：目标1、2
　　教学难点：目标3
　　四、教法、学法
　　现在学生写作没有素材，教师往往也忽略写作教学，基于这两种情况，我有意识的将阅读教学与写作教学结合起来，实现以写作能力培养为旨归的阅读教学。
　　学生能对文中关键性语句做出标注，能通过合作探究的方式研读文本，能多角度地发表自己的看法。
　　五、教学流程
　　（一）导入新课：
　　在我们成长的过程中，总会遇到各种各样的困难，那时我们困惑、迷惘、恐惧、无助，但当我们凭借外力或是主观努力一小步，再一小步克服时，会发现：原来一切困难都可以轻松应对！
　　今天，我们就随着美国作家莫顿﹒亨特一起回到57年前那个闷热的七月，看他是如何面对困难和解决问题的。