《祝福》教案9

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高中语文第四册教案<br>
祝     福<br>
重庆市第四十九中学     夏永<br>
一、　　素质教育目标<br>
（一）、知识教育点<br>
1、　　了解小说三要素及小说情节结构<br>
2、　　了解小说中任务描写的几种方式<br>
（二）、能力训练点<br>
1、训练学生概括小说情节的能力<br>
2、着重体会鲁迅小说中“我”的感情及作用<br>
（三）、德育渗透点<br>
要注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情<br>
二、　　重、难点<br>
着重认识环境与人物命运的必然联系<br>
三、　　课时安排<br>
2课时<br>
四、　　学生活动设计<br>
1、　　第一课时，让学生理清小说结构，画出集中描写祥林嫂外貌的三段文字，反复诵读，体味这些看似冷峻的描写中所蕴涵的深情。<br>
2、　　第二课时，让学生分角色朗读对话，结合环境描写，分析任务形象，把握小说主题。<br>
第一课时<br>
教学内容和过程<br>
一、重难点的学习与目标完成过程<br>
1、　　导入新课——回忆鲁迅先生的作品<br>
关于《呐喊》和《彷徨》<br>
2、　　学生快速阅读，理解课文的内容，理清小说的情节结构，分析结构特点<br>
（1）序幕  写祝福景象<br>
结局  祥林嫂寂然死去<br>
开端  祥林嫂初到鲁镇<br>
发展  祥林嫂初卖改嫁<br>
高潮  祥林嫂再到鲁镇<br>
尾声  再写祝福景象<br>
3、　　请学生按照时间顺序，分析祥林嫂的外貌变化，并深入挖掘其社会根源。<br>
初到鲁镇，情形如何？<br>
再到鲁镇，情况怎样？<br>
临死前，有何不同遭遇？<br>
4、　　请学生依据以上分析讨论，概述“祥林嫂”这个人物形象的深刻含义。<br>
善良能干——包办婚姻——被卖——再嫁——社会的根源<br>
二、总结与引申<br>
祥林嫂被逼着一步步走向死亡，与哪些人有关？究竟谁是真正的刽子手？<br>
三、作业布置<br>
    思考：究竟谁是杀害祥林嫂的真正的刽子手？<br>
四、板书设计<br>
情节特点：倒叙<br>
人物命运：祥林嫂善良能干，却一步步被逼向死亡。<br>
第二课时<br>