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《物种起源》导言<br>
广州第86中学  曾庆华<br>
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一.　　教学目的：<br>
1.　　学习达尔文为科学而不懈努力，严谨求实的精神。<br>
2.　　训练学生筛选各种信息的能力，使筛选信息迅速、准确的要求落到实处。<br>
二.　　教学重点和难点<br>
1.　　重点：掌握筛选信息，整体把握的方法<br>
2.　　难点：如何提高学生对说明性文字的阅读兴趣<br>
三.　　教学设想<br>
1. 师生互动，展开讨论，通过一些富有启发性的提问，使学生在把握文章大意的前提下筛选文章的各种信息，掌握筛选信息的一些技能。<br>
2. 两课时<br>
四.　　教学过程：<br>
（一）　　由题目导入课文<br>
一百年前，有一个伟大的科学家，他的理论和思想影响和改变了人们对世界的看法。他就是达尔文。恩格斯说，达尔文的进化论理论是19世纪自然科学的三大发现（能量守恒定律、细胞学说和进化论）之一。<br>
进化论又称“演化论”或“天演论”，其中心是：世界上的各种生物都有着共同的祖先，他们在进化中通过遗传、变异和自然选择，从简单到复杂，从低级到高级，由少到多。我国近代学者严复曾经翻译过赫胥黎的《天演论》。其中的“物竟天择，优胜劣汰，适者生存”的道理，至今影响着我们。<br>
《物种起源》是达尔文生物进化论的一部重要著作。<br>
“物种”是生物的种，是指具有一定生命形态和生理特征以及一定的分布区的生物类群。“起源”即生物是怎样产生的。<br>
“导言”即“绪论”，是一种用来说明著作的编写经过、出版意图、编写体例、全书主旨、资料来源和作者情况的文体。放在著作的开头。<br>
（二）　　教师明确学习重点：<br>
1.  整体把握，感知全文内容，筛选主要观点<br>
2.　　从内容、思路、结构入手，筛选关键语句<br>
3.　　概括信息——筛选信息的异同<br>
五.　　讲解课文<br>
1.　　了解课文写了那几方面的内容。<br>
2.　　速读课文，找出疑难词语，利用工具书自行解决，教师巡回检查，当堂完成。<br>
札记（zha）   琐屑(xie)   轻率(shuai)   审慎(shenshen)   胚胎(pei)  <br>
变异   狭隘(ai)   雌雄(ci)   处理(chu)   忽略(lue)  <br>
趋向(qu)<br>
六.　　师生共同讨论解决以下问题，完成对文中信息的筛选<br>
1.　　根据预习，初读课文，筛选主要观点，时间5分钟<br>
问：作者认为“物种”是怎样产生的？<br>
明确：“物种是由以前别的种演变而来，而不是分别创造出来的，自然选择是物种产生的最重要的条件”。<br>
2.　　速读课文，从内容、思路、结构入手，筛选关键语句，时间5分钟<br>