《从百草园到三味书屋》教学设计29

约4990个字。

　　第9课《从百草园到三味书屋》教案
　　课题 从百草园到三味书屋 单元 第三单元 学科 语文 年级 七年级
　　学习
　　目标 1.学习抓住景物特征，融情入景的描绘景物的写法，培养观察能力与表达能力。
　　2.品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。
　　3.培养热爱大自然、热爱自由生活、追求新知识的精神。
　　重点 1.熟读课文，积累好词佳句。
　　2.结合自己的生活体验，体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣以及热爱大自然，追求新知识的思想感情。
　　难点 学习本文独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色。
　　教学过程
　　教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
　　新课导入 说到鲁迅，你也许会想起他那独具一格的隶体“一”字须，也许你还会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景：灿烂的春光中有童真，无味的冬天也有童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。今天，就让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧。
　　听老师讲。 用作者的经历，
　　激发学生的学习兴趣，引出本堂课的学习内容。
　　课题解读 本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息？
　　文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”将课文分为两部分，反映了作者从童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。从题目可以看出，文章是按空间顺序写了两部分内容：一是写童年时在百草园的快乐生活（1-8段）；一是写作者在三味书屋的读书生活（9-24段）。
　　看书，划分段落，并概括段意。
　　读懂题目，理解文意。
　　培养学生概括段落大意的能力。
　　初读课文，
　　感知课文内容。
　　学生默看课文，思考问题：
　　1.为表现百草园是“我”的乐园，作者写了哪些内容？
　　百草园是乐园，“乐”体现在“我”在百草园中的无穷乐趣：有春夏秋有趣的景物，有神奇的美女蛇故事，有雪地捕鸟等有趣的游戏。一个“乐”字体现了作者对百草园的无限热爱之情。