《赤壁赋》教学设计1

约1670字。
　　《前赤壁赋》教学设计
　　江苏省江都市丁沟中学语文组    张玲
　　一、教学目标
　　1、体会苏轼由乐转悲再转喜的情感历程；
　　2、领悟文中景、情、理相互交融的特点。
　　二、教学重难点
　　1、体会文本怎样表现苏轼的情感变化；
　　2、领悟景、情、理三者如何相互交融。
　　三、教学设想
　　学习古代文学作品，我认为既要考虑文学作品的本质特点，又要揣摩课文的个性特征。作为一篇赋，我觉得应该把握其景、情、理相互交融的特点；针对本文，我又以其线索——苏轼的情感变化为重点组织教学。再者这篇文本要求全文背诵，应把朗读、背诵贯穿于教学过程之中。
　　四、教学方法
　　诵读法；提问法；讨论法
　　五、教学时间：一课时
　　六、教学准备
　　1、余秋雨散文《东坡突围》
　　2、林语堂《苏轼传》：第十五章《东坡居士》；第十六章《赤壁赋》
　　七、教学过程
　　（一）联系背景，迁移导入
　　步骤：谭嗣同绝命诗—→苏轼绝命诗—→苏轼《赤壁赋》
　　导语：古时文人狱中常作绝命诗，大家一定很熟悉谭嗣同临刑前的《狱中绝笔》：望门投止思张俭，忍死须臾待杜根。我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。苏轼也曾作绝命诗《狱中寄弟弟子由》两首，请看大屏幕投影：
　　《狱中寄弟子由》其一               《狱中寄弟子由》其二
　　圣主如天万物春，小臣愚暗自亡身。   柏台霜气夜凄凄，风动琅珰月向低。