《星星变奏曲》教学设计2

约3210字。

　　星星变奏曲
　　知识与技能
　　认识朦胧诗派的代表人物、作品，及其主要艺术风格和成就。
　　过程与方法
　　1．诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。
　　2．把握诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比喻、对比等修辞手法。
　　情感、态度与价值观
　　体会作者抒发的感情；学会面对困难与挫折，乐观向上，奋发有为。
　　重点
　　1．了解朦胧诗及其审美特征。
　　2．揣摩诗歌语言，品味诗句的丰富内涵。
　　难点
　　理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念。
　　1．诵读法。
　　2．联想想象法。
　　3．仿照诗歌结构，开展诗歌写作的活动。
　　4．研讨探究法：如对“星星”形象的感悟，可引导学生活跃研讨，提高审美意识。
　　5．理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。
　　6．感受时代脉搏，体味生活的美好，激发学生追求希望和光明的信念。
　　多媒体课件、录音机、朗读磁带、莫扎特《小星星变奏曲》。
　　1课时
　　(多媒体播放莫扎特充溢童趣的钢琴名曲《小星星变奏曲》)请同学们用心倾听并描述月亮星空的情景。(学生回答)的确，这茫茫夜空中闪现的点点光明，令人遐思，也使经历过心灵劫难的诗人江河产生了共鸣，“星星”便成了点燃他灵感的导火索，由此而催生出一曲追求光明的希望之歌——《星星变奏曲》。今天，我们就一起学习这首诗歌。
　　(板书文题、作者)
　　同学们，起步于20世纪六七十年代之交、八十年代蔚为大观的朦胧诗潮，无疑填补了那个动乱的历史年代中诗意的空白。舒婷、顾城等许多富有才情的青年诗人的歌声渲染出时代的色调，建构起一个新的诗学主题。诗人江河就是其中的代表之一。今天我们一起走进他的诗作《星星变奏曲》，去体悟朦胧诗独特的审美特征。
　　江河，原名于友泽，1949年生，北京人。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》，著有诗集《从这里开始》《太阳和它的反光》等，是新时期朦胧诗派的代表诗人之一。他在诗作当中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。
　　1．教师配乐范读全诗，学生听读，整体感知诗歌内容。
　　提示：《星星变奏曲》抒情细腻，意境优美。全诗由两个基本对称的诗节构成。每一节十六行，都以“如果……”的假设句起头，具有一气呵成的气势和浓郁的诗意氛围。朗读时要感情饱满，注意音量、语速和诗歌内趋力的和谐。