《城市空间结构》教学设计

约4360字。

鲁教版必修二第二单元第三节《城市空间结构》教学设计
　　一、教学目标确立依据
　　（一）课程标准要求及解读
　　1.课程标准要求
　　运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成的原因
　　2.课程标准解读
　　本节在教材中有承上启下的作用，城市是一个地区人文环境的重要组成因子，在必修一第四章学习过城市的外部形态，而本节是来研究城市的内部结构，是从微观的角度来认识城市，要理解概念区别两者。研究城市的空间结构还为第二节城市化问题的解决提供了理论依据。城市的空间结构这个概念比较抽象，重点以家乡章丘为例展开研究，帮助学生更好的理解，通过小组讨论，让学生分析资料归纳总结主要功能区的分布规律和特点。通过土地拍卖会、画图帮助学生更好的理解城市空间结构的形成原因。
　　（二）教材分析
　　本节在教材中有承上启下的作用，城市是一个地区人文环境的重要组成因子，在必修一第四章学习过城市的外部形态，而本节是来研究城市的内部结构，是从微观的角度来认识城市，要理解概念区别两者。研究城市的空间结构还为第二节城市化问题的解决提供了理论依据。城市的空间结构这个概念比较抽象，重点以家乡章丘为例展开研究，帮助学生更好的理解，通过小组讨论，让学生分析资料归纳总结主要功能区的分布规律和特点。通过土地拍卖会、画图帮助学生更好的理解城市空间结构的形成原因。
　　（三）学情分析
　　高一学生对事物充满新鲜感，自我展示意识强，可以运用精美的图片和视频，创设出浓郁的学习氛围，提高学生的学习兴趣，把竞争机制引入课堂，为学生提供展示的舞台。
　　本节内容是对学生观察、对比分析、读图、绘图、总结归纳能力的综合培养，通过案例教学，让学生自主分析，力求让学生掌握方法。
　　二、教学目标
　　（一）知识与能力
　　1.理解城市土地利用方式与城市功能分区，并归纳出其分布特点。
　　2.运用实例解释影响城市地域结构的主要因素。
　　（二）过程与方法
　　学会阅读城市规划图，从中提取有效信息分析城市的内部空间结构，并解释其形成原因。
　　（三）情感、态度与价值观
　　通过学习，能够运用发展变化的观点看待城市发展及其地域结构的变化。
　　三、教学重、难点
　　重点：城市各功能区的分布规律和特点，城市空间结构的成因。
　　难点：经济因素对城市空间结构的影响。
　　四、评价设计
　　1. 目标一
　　（1）通过小组合作、独立思考两个方式进行小组活动“分析成都市规划图”，根据“要素寻找的准确性、多样性”等评价因素评价学生发言；通过课堂师生间问答， 90%以上的同学能够说出城市功能区的一般类型，指出各功能区的区位特点。
　　（2）通过目标达成题，检测学生对教学目标1的达成情况，以举手调查的方式反馈，要求学生总人数的达标率为90%。
　　2. 目标二
　　（1）通过师生合作、小组探究的方式分析四个案例，90%以上的学生能准确地说出城市功能分区的影响因素，根据“要素寻找的多样性，语言描述的准确性、规范性”等评价因素进行生评，师评。
　　（2）通过目标达成题，检测学生对教学目标2的达成情况，以举手调查的方式反馈，要求学生总人数的达标率为90%。
　　五、教学方法
　　1.案例分析法
　　通过在课堂上对典型案例、乡土案例的分析、探究，增强学生分析、概括和理解知识的能力。
　　2.自主学习法
　　通过让学生“自读”、“自议”、“自说”、“自画”培养独立思考解决问题的能力。充分体现学生的主体地位，符合新课程理念。
　　3.合作探究法
　　采取异质分组，一般由6名同学组建一个学习小组，每次活动推选小组代表发言。让学生通过合作探究，发现问题，解决问题，提高地理素养，在促进个性发展的同时，提高了学生们团队协作能力。