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- 教材版本
- 鲁教版
- 适用分类
- 必修一教案
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- 更新时间
- 2017/3/4 12:01:45
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鲁教版必修一第二章第二节大气圈与天气气候教学设计9份打包
《大气圈与天气、气候》教学设计1.doc
《大气圈与天气、气候》教学设计2.doc
《大气圈与天气、气候》教学设计3.doc
《大气圈与天气、气候》教学设计4.doc
《大气圈与天气、气候》教学设计5.doc
《大气圈与天气、气候》教学设计6.doc
《大气圈与天气、气候》教学设计7.doc
《大气圈与天气、气候》教学设计8.doc
《大气圈与天气、气候》教学设计9.doc
《大气圈与天气、气候》教学设计
课件展示：假如大气在水平气压梯度力和地转偏向力两个力作用下，全球气压带和风带的形成过程。
分小组让学生绘制全球气压带和风带分布图，同座位的同学之间相互指认全球气压带和风带的分布。
问题；全球气压带和风带形成后就静止的分布在相应的位置吗？(否)
1、 全球气压带和风带的季节移动
移动原因：太阳直射点随季节变化而南北移动引起的。
移动的规律：就北半球而言，大致是夏季北移，冬季南移。
集体讨论：1、从北京到乌鲁木齐的民航班机，飞行时间需要3。5个小时，但该机从乌鲁木齐返航到北京，只要3小时，原因是什么？
1、 在我国北极科考站 “黄河站”升起的旗子向什么方向飘扬？
上述气压带、风带的分布没有考虑近地面海陆分布和地形起伏的影响，是理想的模式。而实际情况要复杂得多。
4、海陆分布对气压带的影响
学生感悟：为什么人们总喜欢在夏季或冬季到海滨度假？
学生讨论
结论：海陆具有热力性质差异，夏季大陆增温快，形成低气压，同纬度的海洋增温慢，形成高气压；冬季大陆降温快，形成高气压，同纬度的海洋降温慢，形成低气压。
指导学生观察1、7月海平面等压线图，指导学生从图上分析1、7月北半球陆上和海洋气压中心分布。
《大气圈与天气、气候》教学设计
第一课时 大气的受热过程及水平运动
学习目标
1、阅读示意图说明大气受热过程、大气保温作用的基本原理
2、绘制简单示意图，理解大气热力环流的形成过程
3、理解大气水平运动的成因。
4、通过大气热力环流的基本原理解释城市热岛效应、海陆热力环流等现象
学习重难点：大气的运动
基础知识梳理：
一、大气圈的组成与结构
大气圈与天气、气候》教学设计
教学目标：
1、 认识大气圈的组成与结构，理解大气的受热过程和大气运动形成的原因，了解气压带和风带的形成和分布，理解海陆分布的影响及其季风的形成，掌握锋面、气旋、反气旋等天气系统的影响。
2、 用图表说明大气受热过程；绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布；移动规律机器对气候的影响；运用简易天气图简要分析锋面、低压高压等天气的特点
3、 通过合作学习、实验、集体讨论，增强学生保护大气环境的意识，增强学生地理探究、学科迁移能力和学以致用的能力。
教学用具：水、水杯、酒精灯、铁架等
教学重点、难点：
1、 大气受热过程和大气运动形成
2、 气压带、风带的分布，移动规律及其对气候的影响
3、 分析锋面、低压高压等天气系统的特点
课题 《大气圈与天气、气候》教学设计 课型
教学目标 低压(气旋)、高，压(反气旋)等天气系统的特点
掌握低压(气旋)、高压(反气旋)控制下的天气特点。
知道影响我国的主要天气系统。
重点 低压(气旋)、高，压(反气旋)等天气系统的特点 难点 掌握低压(气旋)、高压(反气旋)控制下的天气特点
教法及教具
教学过程
教 学 内 容
教师主导活动
一 导入新课
天气是我们每天都能感受到的一种自然现象，也是大家非常关心的一件事情。
请同学们描述今天的天气状况。
二 讲授新课
自主探究一：
五、常见的天气系统(2)
(二)、气旋(低压)与反气旋(高压)
1、绘出北半球A.B C D四点气压梯度力的方向和风向。
2、就气压状况而言，甲图为 压，乙图为 压；就气流状况而言，甲图为 ，乙图为 。
天气系统 低压(气旋) 高压(反气旋)
气压
状况 中心气压 ，四周 中心气压 ，四周
气压梯度力
方向 从四周垂直指向中心 从 垂直指向
气
流
流
向 北半球 时针流向中心 时针流向四周辐散
南半球 时针流向中心辐合上升 时针流向四周辐散
天气状况 多 天气
原因：气流辐合上升过程中，气温降低，水汽冷却凝结，产生云雨现象。
多 天气
原因：气流辐散下沉过程中，气温升高，水汽难以冷却凝结，故以晴天为主。
平面示意图
(北半球)
侧面示意图
我国典型的天气 夏秋季节东南沿海地区经常出现的台风天气。 长江流域七、八月份的伏旱，我国北方秋高气爽的天气。
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