《生态系统的能量流动》教案

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约2440字。
　　第2节生态系统的能量流动
　　一、教学目标
　　1.分析生态系统能量流动的过程和特点。
　　2.概述研究能量流动的实践意义。
　　3.尝试调查农田生态系统中的能量流动情况。
　　二、教学重点和难点
　　生态系统能量流动的过程和特点。
　　三、教学方法
　　讲述法、探讨法
　　四、课时安排
　　1
　　五、教学过程
　　〖引入〗以“问题探讨”引入，学生思考回答，老师提示。
　　〖提示〗：应该先吃鸡，再吃玉米（即选择1）。若选择2，则增加了食物链的长度，能量逐级递减，最后人获得的能量较少。
　　〖问题〗以“本节聚焦”引起学生再次的思考。
　　〖板书〗第2节生态系统的能量流动
　　生态系统的能量流动：生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程
　　一、能量流动的过程
　　〖讲述〗（1）几乎所有生态系统的能量源头是太阳能。植物通过光合作用，把太阳光能固定下来，这是生态系统繁荣的基础。注意：植物光合作用固定的能量减去呼吸作用消耗的能量，才是能够为下一营养级消费的能量。所以，从能量的角度来看，植物的多少决定了生物种类和数量。在气候温暖、降雨充沛的地方，植物格外繁茂，各种生物就会非常繁荣，热带雨林就是这样的情况；在气候寒冷、降雨很少的地方，植物很难生长，各种生物的数量都很少，显得荒凉而冷寂；（2）能量沿着食物链流动时，每一营养级都有输入、传递、转化和散失的过程；（3）生物的遗体残骸是分解者能量的来源。
　　〖思考与讨论1〗学生思考回答，老师提示。
　　〖提示〗1.遵循能量守恒定律。能量在生态系统中流动、转化后，一部分储存在生态系统（生物体有机物）中，而另一部分被利用、散发至无机环境中，两者之和与流入生态系统的能量相等。
　　2.不能，能量流动是单向的。
　　〖板书〗二、能量流动的特点
　　〖资料分析〗学生思考回答，老师提示。
　　1和2
　　营养级 流入能量 流出能量
　　（输入后一个营养级） 出入比
　　生产者 464.6 62.8 13.52%
　　植食性动物 62.8 12.6 20.06%
　　肉食性动物 12.6    
　　分解者 14.6    
　　3.流入某一营养级的能量主要有以下去向：一部分通过该营养级的呼吸作用散失了；一部分作为排出物、遗体或残枝败叶不能进入下一营养级，而为分解者所利用；还有一部分未能进入（未被捕食）下一营养级。所以，流入某一营养级的能量不可能百分之百地流到下一营养级。