《驿路梨花》教案及备课资料

约12110个字。

　　第14课驿路梨花
　　教学目的：
　　1．了解作者，积累相关语言。
　　2．了解记叙顺序与设置悬念的手法。
　　3．理解作者在文中表现的对雷锋精神的传承与发扬。
　　教学时间：2课时
　　第1课时
　　教学目的
　　1．了解作者，积累相关语言。
　　2．理清结构，基本理解文意，了解写作顺序。
　　教学内容与步骤
　　情景激趣：
　　彭荆风（1929——），靠自学成为作家。解放前只读过初中两年就因家贫失学，进报社当学徒、校对、记者、副刊编辑，在云贵高原各少数民族地区工作过多年，1957年被错划为“右派”，离开文坛22年，“文革”中坐牢7年。
　　《今夜月色好》获全国第八届优秀短篇小说奖；报告文学《解放大西南》获第五届鲁迅文学奖(2007—2009)。
　　1952年开始发表作品。大多描写边疆战斗生活和少数民族风俗人情，具有鲜明的边疆特色，受到好评。
　　今天我们学习的课文，是他1977年写作的表现边疆少数民族风俗人情的佳作。
　　探究生趣
　　第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用[  ]标出倒叙的内容，用（）标出插叙的内容，用波浪线标出设置悬念的内容，用序号标出意义段，用着重号标出表现主旨的语句，批注自己的阅读体会，列出不懂之处。
　　在阅读的过程中，校正读音，积累语言：
　　迷茫（mí máng）：①广阔而看不清的样子。②形容生活或者工作不知道该如何进展，没有方向感。
　　恍惚（huǎng hū）：①精神不集中，神志不清。②指神思不定、慌乱无主。
　　修葺（xiū qì）：修理（建筑物）。
　　晶莹（jīng yíng）：形容光亮而透明，多数是指露珠等球型物体。晶：光亮透明。莹：光亮透明。
　　驿路（yì lù）：驿道。
　　指导学生理解课文的结构
　　学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。小说的一般结构方式为开端、发展、高潮和结局。
　　1．抽同学叙述课文的主要内容：

　　2．请同学们划分段落，概括大意：
　　第一部分(1—8)：“我”与老余困窘时见到小屋。
　　第二部分(9—12)：“我”与老余猜测小屋的主人。
　　第三部分(13-27)：“我们”与老猎人之间的误会。
　　第四部分(28—37)：遇到梨花的妹妹得知真相。