《Body language》教学设计2

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约3380字。

高中英语必修四教学设计必修四　Unit4　阅读教学设计
　　甘肃省定西市安定区东方红中学　马鹏程
　　一、教材分析
　　人教版必修4  Unit 4 Body language，阅读部分COMMUNICATIONS:NO PROBLEM? 以机场迎接客人为场景，讲述了来自几个不同国家的学生由于文化背景的差异，在初次见面时互相问候的方式迥然不同而造成的一些小误会，形象地表明了身势语与文化背景的密切关系，以及身势语在人们日常交际中的重要作用。这篇文章的写作方式颇有特色，可以让学生在阅读的过程中，很自然地以“你”自己的身份去观察、倾听在机场发生的一切。
　　二、学生情况分析
　　所带班级学生层次差异大，一部分学生英语基础较差，但是大部分学生的思维活动、学习热情、表现欲望和合作精神在平时的教学中表现很好。采用与新课标要求相一致的新的教学方式，即活动式的教学法，调动全班学生的积极性，在师生互动、生生互动中实现教学任务和目标。
　　三、教学目标
　　1. Train the students’ reading ability.
　　2. Enable the students to realize the importance of body language and understand different body language in different cultures.
　　3. Stimulate the students’ interest and love for learning body language as well as to learn verbal language.
　　四、教学方法
　　1. Fast reading to get general idea of the text.
　　2. Careful reading to understand the passage better.
　　五、教学步骤
　　Teaching Procedures
　　Step 1  Lead-in
　　Use some pictures of Tai Lihua to lead in the topic.
　　Step 2 Pre-reading