《湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例》教案

约7600字。

第二节  湿地资源的开发与保护（教案）
　　——以洞庭湖区为例
　　【基本说明】
　　1、所属模块：必修3
　　2、年   级： 高二
　　3、出版单位：湖南教育出版社 
　　4、所属章节：第二章第二节
　　5、学 时 数：1课时
　　【教学设计】
　　（一）、教学目标
　　1．知识与技能
　　①．让学生能明白湿地的概念及了解主要类型
　　②．让学生能分析世界和我国湿地的分布及特点
　　③．让学生了解湿地的重要价值
　　④．初步认识湿地开发利用中存在的问题,了解其危害和治理措施
　　2．过程与方法
　　①．通过练习掌握湿地的概念
　　②．通过读图2-7大致了解我国湿地的分布
　　③．阅读材料总结湿地的价值并通过连线练习巩固
　　④．通过学生分组讨论找出各种湿地利用过程中存在的问题，能对症下药提出相对的治理措施
　　3．情感态度与价值观
　　①．通过整理收集有关湿地的资料，激发学生探究地理问题的兴趣和动机
　　②．结合案例分析，强化学生资源、环保及防灾、减灾意识
　　③．引导学生正确看待我国基本国情，帮助学生形成可持续发展观念
　　(二)、内容分析
　　教材编写按照湿地的概念—¬¬¬¬¬¬¬湿地的重要价值—湿地的利用—湿地的保护这一主线,按照案例学习的思路，通过对洞庭湖区湿地资源的个案探究，分析和了解区域发展与环境变迁的关系。这一节主要是洞庭湖为例，着重介绍湿地的利用与保护。湿地的利用不当使湿地的价值减弱甚至丧失，湿地的治理措施又要与利用中存在的问题 一一对应，对症下药，各知识点连续性很强。
　　2、教学重点和难点
　　⑴. 湿地在开发利用中存在的问题
　　⑵. 湿地的综合治理与保护的措施
　　3、教学方法
　　读图分析法、案例教学法、多媒体演示法、问题探究法、小组讨论法
　　【课堂导学】
　　新课导入：创设情境，导入新课
　　探究点一、湿地概述
　　请同学们阅读教材P41，思考下列问题：
　　1. 什么是湿地？
　　⑴简明定义：水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地。
　　⑵世界《湿地公约》对湿地的定义：湿地的定义有多种，目前国际上公认的湿地定义：不论其为天然或人工、永久或暂时，静止或流动、咸水或淡水，由沼泽、泥沼、泥炭地或水域地带所构成的地区，包括低潮时水深6米以内的海域。
　　2. 湿地有哪些种类？
　　天然湿地：沼泽、滩涂、河流、湖泊、
　　根据湿地的                低潮时水深不超过6米浅海区等
　　形成原因分类
　　人工湿地：水库、水稻田等
　　3. 湿地的特点？
　　地表常年或经常有水，属于陆地与水体之间的过渡地带
　　4. 我国湿地在空间分布上有什么特点？
　　⑴湿地分布很广泛，从寒温带到热带，从沿海到内陆，从平原到高山都有分布。
　　⑵东部多，西部少，湿地的地区分布不均匀。
　　探究点二、湿地的作用
　　请同学们阅读教材P42，归纳湿地的作用：
　　1、湿地的作用
　　湿地的作用 湿地的美称
　　产生粮食、药材、工业原料、农副产品 “资源的宝库”
　　提供水资源，保护生物多样性 “生命的摇篮”
　　调节气候，美化环境 “天然空调机”
　　涵养水源，调蓄洪水 “天然水库”
　　净化水中污染物质 “地球之肾”
　　众多鸟类的栖息地 “鸟类的乐园”