《生态系统的结构》教案6

约5320字。
　　第五章第1节生态系统的结构
　　一、教材分析
　　《生态系统的结构》这一节是人教版高中生物必修3——“稳态与环境”中第五章《生态系统及其稳定性》的第一节，是在学生掌握了必修1分子与细胞和必修2遗传与进化以及本教材个体自身稳态调节和种群与群落的基础上进行学习的。
　　本章是是整个高中生物必修的倒数第二章，相对于前面的内容来说，本章是整个高中生物中是相对比较独立的，因为在前面的学习中没有系统的涉及到生态系统的概念；但同时本章又是与前面内容密不可分的一章，学习本章内容，同样要联系到“生物的营养代谢类型”、“生物之间的营养关系”和种群、群落以及物质循环、信息传递等内容。所以说，《生态系统及其稳定性》这一章在整个高中生物中占有举足轻重的作用。而根据生物学习的不便定律“结构决定功能”，我们这一节“生态系统的结构”就在这一章中占有相当重要的作用，可以说，使我们学习本章以及后面一章的基础。因为我们要了解生态系统的功能、要维持生态系统的稳定必须掌握生态系统结构。
　　“生态系统的结构”这一节的内容主要包括两个方面：1、生态系统的组成成分，2、生态系统的营养结构（食物链与食物网）。我们要了解生态系统的功能，最主要的是掌握生态该系统的组成成分；我们要学习物质循环和能量流动，都是在食物链的基础上进行学习的。
　　综上所述，本节内容既可以联系复习前面的内容，又对后面所要学习的内容打下基础，是后面学习内容的基石。所以说，本节内容十分重要。
　　本节的内容比较的不直观，这样就可以充分的利用图片和多媒体充分的调动学生学习的兴趣，使学生掌握生态系统的概念和组成成分以及营养结构。针对高中二年级学生的接受能力，确定本节课的教学方法主要是教师引导学生回答问题的方式，在学生掌握知识点的同时，对其逻辑思维、分析问题解决问题的能力的提高起着重要的作用。
　　二、教学目标
　　（一）知识与技能：
　　1、 说出生态系统的概念；
　　2、熟悉生态系统的分类及范围；
　　3、说明生态系统组成成分以及各成分在生态系统中的重要作用；
　　4、 解释营养级概念以及营养级与食物链的关系。
　　（二）过程与方法：
　　1 通过分析生态系统的组成成分及其营养结构，学会分析综合和推理的思维能力；
　　2 能够说明生态系统的开放性和整体性原理，学会分析并解决生态学上的实际问题。