福建省2016年优质录像课评比《生态系统的信息传递》ppt46（9份打包）

共21张。课件制作精美，素材丰富。内含多个视频素材和图片素材。知识点讲解图文并茂，适合新课教学使用。

福建省2016年优质录像课评比永泰第一中学参评人教版必修三5.4《生态系统的信息传递》课件（21张ppt）+教学设计+素材 （9份打包）
　　│《生态系统的信息传递》教学设计（福建永泰一中蔡文春）.doc
　　├─《生态系统的信息传递》的课件
　　│蔡文春公开课课件：生态系统的信息传递.ppt.pptm
　　│信息传递蚂蚁.mp4
　　└─《生态系统的信息传递自主学习讲义》
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　　《生态系统的信息传递》教学设计
　　学校：福建永泰第一中学  学科：生物
　　年级：高二   姓名：蔡文春
　　教学目标：
　　知识目标：
　　1. 举例说出生态系统的信息传递。
　　2. 说出信息传递在生态系统中的作用。
　　3. 描述信息传递在农业生产中的应用。
　　能力目标：
　　1. 通过网络、图书馆等途径培养搜集资料能力。
　　2. 通过资料分析、小组讨论，培养合作交流的能力。
　　3. 通过课堂练习，训练巩固探究实验中从实验结果分析得出实验结论的能力。
　　情感态度价值观：
　　通过本节课学习，认同生命信息观点。
　　教学重点和难点：
　　教学重点：说出信息传递在生态系统中的作用。
　　教学难点：信息传递实验探究中如何从实验结果分析得出实验结论。
　　学情分析：
　　本节课内容主要是基于对生物现象的描述，络等多种途径即可搜集到有关信息传递的实例，但如何区分这三种信息；并让他们认识到信息传递与物质循环、能量流动一样，都是把生态系统各组分联系成一个整体，调节生态系统的稳定以及生物间的信息传递是长期进化的结果，这些都还需要同学间的合作、讨论，老师的点拨来完成。探究实验设计一直是学生比较薄弱的环节，因此结合本节知识点通过课堂训练的形式进行“通过分析实验结果得出实验结论”的能力训练和巩固。
　　学法指导：资料分析、自主学习、合作交流、学会探究
　　教学方法：谈话法、探究法、讲述法、指导法
　　教具准备：PPT  信息传递相关视频
　　课时安排：一节课
　　教学设计思路：
　　本人通过一段视频引入新课：“蚂蚁的生活片段：通过信息素设置路径，找到食物如何通过触角告诉同伴前来帮忙，发生种内争斗，如何释放信息素清理死者等”——引出信息概念——复习细胞、个体生命信息观——引出生态系统信息传递——请小组代表上台展示他们搜集到的信息传递种类（有的用PPT 展示、有的组直接举例，各种信息传递种类还是比较全面）——小组合作讨论：信息传递在生命活动、繁衍、调节种间关系，保持生态系统的稳定中有何作用——信息传递在农业生产中的应用（发下讲义，引导他们自主学习，小组讨论）——课堂训练：从实验结果比较中推导出实验结论；——结课并布置作业。
　　教学过程：
　　教学流程 教师活动 学生活动 教学意图
　　引入课题 通过播放“蚂蚁信息传递”视频导入新课。 浏览教材P105，画出信息的概念。 让学生意识到信息传递的重要性。激发他们对本节课的兴趣。
　　信息传递概念及建模 通过复习细胞间的信息传递，引导学生进行生态系统层面信息传递建模。 信息传递概念模型建构。 理解概念的内涵与外延。
　　生态系统中信息的种类 1.教师引导学生在教材中找出三种信息的概念；并请小组代表举例。
　　2.教师通过PPT和视频总结三种信息的区别。
　　1.小组代表根据本组搜集的资料，举出信息传递的实例。
　　2.通过课堂典例，巩固知识。 培养搜集资料的能力。
　　信息传递在生态系统中的作用 通过教材提供的资料分析和学生搜集的资料，引导学生小组合作，讨论分析P107中的5个问题。
　　教师对合作较好的组进行表扬，对合作不够的小组进行巡视辅导，指出其应努力的方向。
　　师生共同总结出生态系统中信息传递的作用：1.生命活动的正常进行离不开信息传递；2.生物种群的繁衍，也离不开信息的传递；3.信息传递还能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。 班级学生分成八组，每两个组讨论一个问题，并请代表发言讨论结果。 培养学生合作交流能力、语言表达能力。