黄冈中学2006届高三语文第二轮专题复习文学作品鉴赏

约18600字。
　　黄冈中学2006届高三语文第二轮专题复习(4)
　　撰稿人：毛元德
　　专题4  文学作品鉴赏
　　★专题精讲
　　一、知识要点
　　文学作品的阅读包括散文、小说、戏剧、诗歌等文学样式的阅读，由于高考试题篇幅、内容、形式的限制，这几年来大都侧重于散文的考查。
　　过去的《考试大纲》中对其考试要求有明确说明，分为理解、分析综合、鉴赏评价三个方面，九个知识能力点，即：①理解文中重要词语的含义。②理解文中重要句子的含意。③筛选并整合文中的信息。④分析文章结构，把握文章思路。⑤归纳内容要点，概括中心意思。⑥分析概括作者在文中的观点态度。⑦根据文章内容进行推断和想象。⑧鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。⑨评价文章的思想内容和作者的观点态度。
　　这几个知识点贯穿在整个文学作品鉴赏过程中，是阅读鉴赏的要点，与此同时我们必须掌握各种文学样式的不同特点。散文的鉴赏重点是意境、构思、表达技巧、思想内容和观点态度。小说的鉴赏重点是人物、环境、主题、语言及表达技巧。戏剧的鉴赏重点是矛盾冲突、戏剧语言及对戏剧人物的把握。
　　二、能力要求
　　文学作品的鉴赏和评价，是整个现代文阅读中要求最高的能力层级，属于创造思维。它从根本上体现了文学作品与社会科学类、自然科学作品的区别，突出了文学作品的审美价值，同时也体现了语文的学科特点，因而，这一部分的考查越来越重要。根据鉴赏评价的能力要求和错答出现的根源，真正意义上的提高应在平时的教学和学生的课外阅读中。
　　以下四个方面是对能力要求的具体解释，须深入领会。
　　1．文学作品的形象指的是文学作品中创造出来的生动具体的、能激发人们思想感情的生活图景，通常指文学作品中人物的精神面貌、性格特征。
　　2．文学作品的语言，是语言艺术塑造形象、表达主题的基本工具，它以人民群众的口头语言为基础经过加工、提炼，具有准确、鲜明、生动，富于形象性艺术感染力的特点。 
　　3．文学作品的表达技巧，是指作品运用了哪些原则和方法来塑造形象和表现作品的内容。
　　4．对文章的思想内容和作品主旨的社会意义，以及作者的感悟倾向等，要能领会把握并做出正确的评价。
　　对于文学作品鉴赏，重点抓住这几个方面去归纳与概括，分析与整合，鉴赏与评价。
　　三、命题方向
　　高考关于文学作品阅读的考查除了上海试题外，全国高考均选用散文作命题材料。题型基本稳定在多项选择、填空、简答等三种，共4道题，赋分18分。
　　从选材上讲，内容厚重；从风格上来说，偏重于淡雅、清新、厚重者；从内容上来说，偏爱于充实有底蕴的文章。另外，还有一个特点就是时代感强，文章反映的是现实生活中的问题，表达的是对现实生活的强烈感受，时代气息浓郁，时代感强烈。从表达技巧上讲，所选的文章语言优美，构思新颖，结构严谨。
　　从考查的知识点上讲，重点测试评价文章思想内容和鉴赏作品的形象、语言和表达技巧的能力。具体说有下列三点：    
　　1．分析评价文章的思想内容
　　分析评价文章的思想内容，包括文章所动用的材料，所表达的观点态度和中心思想等。一般说来，作品的中心思想不单独出题分析归纳，而是放在最后一道综合“赏析”题中。
　　作者在文中的观点态度是文章思想内容的核心。每次必考，只是考查的形式不同。有的试题直接考查分析评价作者观点态度，也有的间接考查，表面上看是考查对文章内容的复述性概括，实际上是考查考生对作者观点的把握。因为材料是文章思想内容的主体，所以也是每次必考，只是题目的难易度不一、考查形式不一而已。如考查某个材料在段落或全文中的作用等。
　　2．分析归纳思路和结构
　　思路，是作者思维活动和行文趋势的形象说法，结构是作者谋篇布局的外在表现。这两者是相互联系的，好的文章也是协调一致的。高考对此项的考查形式是多种多样的。
　　3．鉴赏表达技巧
　　表达技巧，它包括表达方式、表现手法、修辞方法以及人称运用等等。一般说来，表达方式除上海卷外，全国卷是不考的。全国卷每次必考的是表现手法、修辞手法。常用的表现手法有象征、对比、比较、衬托、渲染、伏笔、照应、铺垫、悬念等。高考对表现手法和修辞技巧的考查，一般不考辨析，而是考分析鉴赏，即分析运用某种技巧的作用、好处、效果等。
　　四、解题方法
　　1．把握全文整体思路，抓住主线，绘出结构思路图。
　　文学作品的思路往往是十分隐蔽的，特别是散文作品。这与文学作品的风格、个性有关。有的比较明快，有的比较灰暗；有的比较纤细，有的比较豪壮，不同的风格决定了作品表达与思路的不同。
　　2．要注意品味语言。
　　品味是鉴赏文学作品的要求之一，品味的方面很多，但主要是对文学作品语言的品味。
　　语言品味主要侧重在如下几点：
　　(1)词语理解。一般文学作品词语内涵极为丰富，怎样去理解词语?这就要借助于丰富的文章内容来体味、理会。
　　(2)富有特殊含义的句子。这些句子往往运用了修辞方式，或比喻，或拟人，或夸张，或排比，或对偶，内涵随语境而变化。