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- 人教版
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- 选修四课件
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- 更新时间
- 2016/12/5 11:07:29
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资源预览与简介
盐类的水解
盐类的水解 教学设计.doc
盐类的水解.ppt
《盐类的水解》（第一课时）教学设计
海口二中 何丽萍
一、教学目标：
1、知识与技能 ：
①知道什么是盐类的水解
②学会书写盐类水解的反应方程式
2、过程与方法：
①通过查阅材料、合作探究等活动培养学生观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力。
②通过初步的探究活动，学习科学探究和科学实验的方法，培养学生的实验技能，认识科学探究的基本过程。
3、情感态度与价值观：
①通过实验数据处理的体验，使学生养成实事求是、尊重事实的科学态度；
②通过合作、交流的学习体验，使学生认识到交流与合作的重要性，让他们敢 于提出不同的见解，敢于修正自己的错误观点。
学习重点：从水的电离平衡被破坏发生移动的角度认识盐类水解的原理
学习难点：盐类的水解的规律
二、教学过程：
教学流程 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
回顾导入
【回顾提问】酸性溶液中，C(H+)与C(OH-)谁更大？碱性溶液中呢？盐溶液呢？
【展示】一瓶Na2CO3固体，同学们告诉我它的俗名？明明是盐溶液，为什么却叫纯碱？
【思考】碳酸钠溶液中存在哪些离子？H+和OH-从哪来？
【学生思考】 回顾碳酸钠俗名及溶液中存在的离子，诱发思考，帮助学生探究盐类水解本质搭建知识联系
实验探究 【过渡】其他的盐溶液情况如何呢？
【实验探究】通过实验测定七中盐溶液分别呈什么性？（课本P54）
【随机复习】常用的测定溶液PH的方法以及描述PH试纸的操作方法
【实验】分六组学生实验，对7种盐溶液进行PH测定并记录实验结果。 形成认知冲突，激发探究欲望
【过渡】盐溶液的酸碱性与生成该盐的酸和碱的强弱有什么关系？盐可以怎么分类？ 【学生活动】学生独立完成表格
【引导归纳】归纳盐的类型于溶液酸碱性的规律
强酸弱碱盐的溶液呈酸性
强碱弱酸盐的溶液呈碱性
强酸强碱盐的溶液呈中性 由实验现象总结一般规律
【物以类聚】请学生将手中的盐放在胸前并站在相应的位置
【学生活动】7个学生将对应的7种盐进行分类，并由学生判断对错。 通过活动巩固学生对盐的分类的掌握程度
分析问题 【过渡】我们知道溶液呈酸碱性取决于溶液中C(H+)与C(OH-)的相对大小，那么是什么原因造成不同类型的盐溶液中C(H+)或C(OH-)的差异呢？
思考：1、醋酸钠溶液存在哪些离子？哪些离子间可以结合成弱电解质？
2、生成的弱电解质时对水的电离平衡有何影响？
3、溶液中的C(H+)与C(OH-)发生了什么变化？
【学生活动】全班分为两大组，第一组完成学案中醋酸钠的有关问题并分析醋酸钠呈碱性原因，第二组完成学案中氯化铵的有关问题并分析氯化铵呈酸性原因。
学生思考并回答 通过醋酸钠和氯化铵具体实例的水解过程的描述，感知水解的条件、实质以及结果，接着自主概括盐类水解的一般性概念
培养学生语言表述能力，分析问题的能力
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