《东汉的兴亡》教学设计

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约2290个字。

　　第13课东汉的兴亡
　　[教学目标]
　　1．知识与技能
　　掌握东汉建立的基本史实，理解“光武中兴”出现的原因，了解东汉衰败的表现。比较“光武中兴”与“文景之治”的异同。
　　2．过程与方法
　　(1)通过对比“光武中兴”与“文景之治”的相同之处，培养学生的比较能力。通过引导学生对东汉盛衰原因的分析、思考，培养学生对历史现象、历史问题初步的分析、归纳和反思能力。
　　(2)通过学生阅读表格、插图、文字等材料，归纳或描述材料内容等，培养学生观察、想象和描述的能力。
　　3．情感态度与价值观
　　(1)通过对“光武中兴”和东汉衰败现象的了解，认识到中国古代社会盛衰的基本规律。联系现实生活，学会从历史中汲取智慧的批判和反思意识。
　　(2)通过对“外戚、宦官专权”现象的了解，增强学生的成长意识，增强社会责任感。
　　[教学重点和难点]
　　重点：光武中兴、外戚宦官交替专权。
　　难点：东汉盛衰的原因。
　　[教学设计思路]
　　1．教材分析
　　东汉是我国由大一统走向分裂的过渡阶段。尽管东汉前期出现了“光武中兴”的局面，但很快就走向衰落。本课主要包括光武中兴、外戚宦官交替专权、黄巾起义的内容。学好本课，为学习下面的内容奠定基础。
　　2．学情分析
　　(请按学生的实际情况进行补充)
　　3．教学方法
　　直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。
　　[教学准备]
　　图片、史料、多媒体课件等。
　　[教学过程]
　　教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
　　导入新课
　　“昔有光武大帝，今有航天英雄”，已是当今湖北枣阳市的新广告词。
　　完成神舟六号飞天任务的航天英雄聂海胜的家乡枣阳被誉为“龙飞白水，松子神陂”宝地，汉光武帝刘秀在枣阳白水村(今枣阳市吴店镇皇村)度过了十三年，其间经历了从皇族宗亲官家子弟沦落为布衣贫民的转变过程，并最终成长为叱咤风云的一代君王，演绎了“光武中兴”的辉煌历史。
　　刘秀如何演绎了“光武中兴”的辉煌历史？ 自由讨论和回答。
　　激发兴趣，引起求知的欲望。