《早期国家与社会》教学案例

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约1870字。

　　第5课早期国家与社会
　　西周的分封制
　　案例说明
　　“西周的分封制”一目，是本课的重难点所在。如何让学生在学习分封制史实的基础上，攻克本课重难点。例如，分封制下周天子和诸侯之间存在什么样的关系纽带？分封制如何推动了西周的稳定和发展？分封制又存在哪些隐患？从而为下一课“春秋五霸与战国七雄”作铺垫。
　　教学过程
　　1.从“军队刑法与礼仪教化”到“西周的分封制”的过渡
　　教师讲述：夏、商、西周通过“军队刑法与礼仪教化”，双管齐下，稳定社会秩序。但是，随着国家的发展，尤其是西周时期疆域愈加辽阔，由于落后的交通，国家中央权力常常鞭长莫及。这该怎么办呢？
　　学生思考回答。
　　设计意图：导入新目，渗透西周分封制实行的原因。
　　2.分封制的内容（重点讲述）
　　教师展示“周初分封形势图”，解说图中出现的主要的封国：燕、齐、鲁、卫、晋、宋、吴。北方的燕国，是周王同姓召公的长子克的封国；齐国是灭商功臣姜太公的封国；鲁国是周王同姓周公旦的长子伯禽的封国；卫国是周王同姓武王的弟弟康叔的封国；晋国是周成王的弟弟叔虞的封国；宋国是纣王的哥哥微子启的封国；南方的吴国是周初追封周文王兄长太伯、仲雍后代的封国。请留意主要封国大体的位置。
　　教师提问：西周分封的对象主要是哪些人？
　　学生阅读思考，回答问题。
　　设计意图：培养学生的读图能力，结合地图，了解西周分封的主要封国。通过认识主要封国，了解西周主要的分封对象：宗室为主，还有功臣和旧贵族。
　　教师讲述：这种分封是周王单方面的无偿赠与吗？诸侯是否需要对周