《在阿加西斯教授的实验室》说课稿

约2210个字。

　　在阿加西斯教授的实验室（说课稿）
　　本节课选择的教学内容是苏教版教材七年级上册第五单元的《在阿加西斯教授的实验室》，旨在通过课文的学习和语言的分析，引导学生关注科学，学习科学家那种勇于创新的精神。
　　本文记叙了美国著名昆虫学家塞缪尔•斯卡德多年前初进哈佛读书，在阿加西斯教授的实验室学习的一段难忘的经历：一条作标本的鱼，竟让他用肉眼整整观察了三天。然而老师对待科学的严谨态度使他终身受益。文章告诉我们：要不带偏见地多角度多层次地仔细观察。对表面看似最简单的东西，必须发现它的真相，直到在更多的真相中找到更多的规律。
　　根据课文内容，首先，我将本文定位在当作美文来学，阅读教学的要义就是通过课文的阅读，体会语句的丰富内涵，达到对文本深层的感知和理解。因此如何让“语言美和精神美”在本节课中得到充分展示。便成为本节课的教学重点和难点。选择教学内容时，便有所取舍，由点入面，重点引导学生去探究塞渺尔观察鱼的那部分内容，意在和学生一起通过课文的阅读、语言的探究、情感的体验、智慧的碰撞达到预设的学习目标，即体会语言的丰富内涵和了解伽利略追求真理的可贵精神。
　　其次，在教学流程的设置上以精读一篇文章，学到一点方法，体会一种精神为主导思想。具体环节如下：
　　1、语言激趣，实验切题，人物简介，引入文题，展示目标。
　　2、速读浏览，把握主干。
　　3、确定重点，出示问题，探究阅读，人物评析，小结归纳。
　　4、延伸课外，由此及彼，举一反三。
　　第三，为了利于形成独立的板块，让学生有充分的阅读氛围和思维空间。课时设定为一课时，以学生自主阅读、小组讨论、个人感悟为主，教者适当予以点拔、引导，帮助和引领学生完成重难点的突破。
　　一切知识的习得都需要一个过程，在这个过程中，我着意让学生在这个过程中得到充分“说”的机会，在个人对文本的感悟上，结合小组和全班同学对文本的阅读理解，达到情感体验的共鸣，知识火花的碰撞，借此触类旁通，以方法引导学习，以能力凸显思维，以智慧张扬个性，拥有个人对文本的个性的感悟和共性的理解。
　　具体来说，我将这节课的教学目标定为一下三个目标：
　　1．反复诵读，把握课文主要内容。
　　2．在理解全文的基础上分析探究阿加西斯教授的人物形象。
　　3．培养仔细观察、严谨认真的科学精神。
　　教学重难点为：
　　1．反复诵读，把握课文主要内容。(重点)
　　2．在理解全文的基础上分析探究阿加西斯教授的人物形象。(重难点)
　　【教学过程】
　　一、新课导入
　　通过找不同的游戏，让学生学会观察，由观察引入课堂。
　　二、自主预习
　　1．读准字音，认清字形。
　　沮丧(jǔ sàng)　　谆谆(zhūn)　　告诫(jiè)    对称(chèn)    补偿(cháng)
　　敏锐　　屈辱　　宽慰　　枯燥　　一如既往