《细胞生活的环境》教学设计3

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约3470字。
　　细胞生活的环境
　　一、教材分析
　　《细胞生活的环境》一节包括体内细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的理化性质、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。这些内容，是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。本节内容的重要任务是构建内环境这一核心概念，而教材并没有一开始就阐述什么是“人体内环境”，而先放眼生命世界中“细胞生活的环境”这样的广阔视角。这样，既可以和《分子与细胞》衔接，利用学生已有的知识经验，又能激发学生的学习兴趣。内环境这一概念，包括本节主要内容以及后续学习内容内环境稳态的重要性等。该核心概念的构建有助于学生理解生命活动的本质，了解系统分析的思想和方法，提高对生命系统与环境关系的认识。
　　从个体层次看，本章内容与第2章的内容联系紧密。本章内容是理解第2章所阐述的通过神经、体液和免疫调节来维持稳态的基础。内环境稳态究竟是如何维持的，本章仅仅作简要交代，有关内容将在第2章作深入探讨。本章内容又不仅与第2章有联系：稳态是包括种群、群落、生态系统等各层次生命系统的共同特征，因此，本章是学习本书其他章节的基础，并在一定程度上起着统领全书的作用。
　　二、教学目标
　　1、描述内环境的组成和理化性质。
　　2、说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
　　3、尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。
　　三、教学重点、难点及解决方法
　　1、教学重点及解决方法
　　[教学重点]
　　⑴内环境的组成和理化性质。⑵内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
　　[解决方法]
　　⑴充分利用学生已有的知识、经验和图片搭建学习新知识的桥梁，帮助学生对细胞外液（内环境）的感性认识。
　　⑵通过资料分析讲解内环境理化性质。
　　⑶将学生分组讨论“思考与讨论”中的问题。
　　2、教学难点及解决方法
　　[教学难点]
　　⑴内环境的理化性质。⑵内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
　　[解决方法]
　　⑴同上。⑵结合图解讲解。
　　四、课时安排
　　1课时。
　　五、教学方法
　　利用多媒体教学，讲述与学生练习、讨论相结合。教具准备：多媒体课件。
　　六、学生活动
　　1、启发学生观察相关图片，帮助理解和掌握新知识。
　　2、组织学生开展阅读、思考与讨论，资料分析等活动，在活动中引导学生主动建构环境及其理化性质的知识。