《电解池》教学设计4

约2570字。

《电解池》教学设计
　　长春市第九中学   张海凤
　　一、教材分析
　　（一）教材分析
　　本课时内容是人教版选修教材《化学反应原理》第四章第三节，教材主要介绍了电解原理以及电解原理的应用。电解属于电化学知识范畴，是中学化学理论体系不可缺少的一部分，是氧化还原反应、原电池、电离等知识的综合运用。本节教材可分为两个部分：电解原理、电解原理的应用。把握教材意图后，我把本节内容安排为两课时完成。本设计为第一课时。
　　（二）内容分析
　　具体内容：体验化学能与电能相互转化的探究过程，了解电解池的工作原理。
　　活动建议：探究电能和化学能的相互转换。
　　（三）学生分析
　　知识储备：学生在前面的学习中已经学习过氧化还原反应、电解质、化学反应与能量变化、原电池等的相关知识，同时物理学中电学基础也很好.
　　认知基础：对电解有一定的了解，但是在前面的学习中还存在一些疑问。
　　能力发展：学生有一定的实验探究和分析问题的能力。
　　二、教学目标
　　知识与技能：1.能从能量转换和微观角度理解电解的原理；
　　2.能运用氧化还原反应原理分析电解池中发生的电极反应，并能写出相应的反应式.
　　过程与方法：利用惰性电极电解氯化铜的实验，探究电解原理。通过观察、实验、阅读     获取信息，运用科学方法对信息进行加工，提高科学探究能力。
　　情感态度价值观：1. 从熟悉的过程中发现问题的钻研精神。
　　2.再次从能量的角度理解化学学科的重要性。
　　三、教学重、难点及其突破策略
　　教学重点：实验探究电能与化学能的转化，电解池的工作原理。
　　教学难点： 应用微粒观分析电解原理，并书写相应的反应式。   
　　四、教学策略及方法
　　突破策略：本教学设计使用启发式教学法和问题探究法，有目的地层层设疑，创设问题情境，通过熟悉的电解水来推导新知，引导学生进行思路探究，将感性认识提升到理性认识，培养和发展学生的抽象思维、归纳推理、演绎推理能力。有利于学生理解电解质导电的过程和电解原理相关的知识。
　　教法：创设情境、问题驱动
　　学法：实验探究、归纳总结
　　五、教学过程
　　教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
　　情
　　境
　　导
　　入 一、提出问题
　　【播放视频】电解法在元素发现中的重要作用
　　【过渡】电解法不仅在元素发现史上的地位十分突出，在我们现在的日常生活和生产上也十分重要，比如氯碱工业、铜的电解精炼、电镀、金属的防护等。今天，我们就以惰性电极电解氯化铜溶液为例，从微观的角度来认识电解原理。
　　观看思考
　　激发学生的探究兴趣；赞赏化学家勇于探索的科学精神
　　原
　　理
　　讲
　　解
　　【装置介绍】这是一套用惰性电极电解氯化铜溶液的电解装置，这里有化学电源，电源开关，盛装氯化铜溶液的一个容器，容器中插入两个石墨电极，石墨电极属于惰性电极，与原电池正极相连的石墨叫阳极，与原电池负极相连的石墨叫阴极。
　　【问题】通电前，在氯化铜溶液中都有哪些微粒？阴阳离子是如何运动呢？
　　观察图片，
　　认真倾听
　　观察图片作答
　　初步认识电解池装置
　　培养学生观察、总结能力