《文与可画筼筜谷偃竹记》教学设计1

约3030字。

《文与可画筼筜谷偃竹记》教学设计
　　教学目标
　　1、掌握相关重要字、词、句
　　2、了解文与可淡泊名利、率直的个性，感受文与可与苏轼间的深厚友情。
　　3、学习本文记叙议论抒情相结合的写法，把握散文形散神聚的特点。
　　教学重难点
　　教学重点：落实文言基础知识；
　　了解文与可为人处事之道。
　　教学难点：把握散文形散神聚的特点。
　　教学过程
　　一、学情导入
　　师：有同学反映这篇文章比较难理解，难的当中也有简单的。在你看来，哪段最容易理解？
　　①第二段：直接到文本研习一
　　②第三段：齐读第三段。思考：第三段写了什么内容？           
　　写作缘由——悼（板书）与可
　　“余亦载与可畴昔戏笑之言，以见与可与予亲厚无间如此也”
　　那么文章哪一段最具体地体现了“戏笑之言”呢？由此进入第二段赏析。
　　二、文本研习
　　从学习难易程度入手，由浅入深。
　　1、研读第二、三段
　　①提问：第二段写了哪三件事情？从中可看出文与可怎样的个性特征以及与作者的关系，请找出相关语句加以分析。
　　1.        学生活动：自由朗读第二段，勾划相关语句；学生阅读交流。
　　投求画者的绢于地，并言当袜穿，传为笑话。--------漠视名利、率真（字词：诸：之于，兼词；以为：把…作为；口实：话柄）
　　绢画戏语，围绕画绢开起了玩笑。（当时的情境是怎么样的？）
　　两个大师级人物，在我们眼中应该是非常庄重的，但是他们之间却开起了这样的玩笑。
　　调侃与可，与可可有还击？口拙的，质朴的一个人。
　　苏轼觉得还不过瘾，继续钻了艺术上的一个空子，用“影子”去证明这世上确实有万尺长的竹子。憨厚如与可，面对苏轼的对此打趣，也只能笑笑说：你太会说了。        
　　展现了表兄弟俩无话不说的亲密情形，两人之间不必拘