《苏幕遮》教学设计1

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约1970字。

苏幕遮
　　授课人：姚瑶
　　【三维目标】
　　知识与技能：通过学习培养学生诗歌鉴赏能力，掌握由意象品味诗歌意境的鉴赏技巧。
　　过程与方法：有感情朗读，体会词中作者的情感。
　　情感态度与价值观：走进诗人情感，感受诗词创造的意象和丰富意境，品味诗意。
　　【教学课时】 一课时
　　【教学过程】
　　一、导入
　　正值炎炎夏日，如果我们走到路边看到一枝荷花、一片清新的荷叶，会感到丝丝清凉，也会给我们带来无限的情思。历代文人咏荷诗词多不胜举，但周邦彦的《苏幕遮》清新淡雅，浑然天成，成为独步词坛的经典之作。今天，我们就来共同品味他的这首好词。
　　二、作者简介
　　周邦彦(1057-1121):字美成,号清真居士,中国北宋词人,妙解音律,善于作词，羁旅愁思是他词作的重要题材，咏物也是周词的主要题材，周邦彦是继柳永之后北宋最有影响力的婉约派词人。周词语言富丽精工，音调和谐，讲究格律，被称为“词中老杜”，“词家之冠”。技法上成为婉约词的集大成者。
　　周邦彦的词以富艳精工著称,但这首《苏幕遮》“清水出芙蓉,天然去雕饰”,清新自然。
　　三、朗读诗歌
　　1、读准字音；
　　2、读出节奏；（注意停顿和节拍）
　　3、读出情感。（注意语气和情感的把握，词语的抑扬轻重，文句的舒缓起伏）
　　四、整体感知
　　1、从结构看，词的上下片分别侧重写什么？
　　明确：上片写景，下片抒情。
　　2、词的下片抒情，抒发了一种什么情感？
　　明确：思乡之情
　　五、课堂探究<分析上片>
　　（一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。）
　　1、上片的景中有哪些意象？
　　2、这些意象的前面后者后面有一个动词，请同学们找出。
　　3、这些动词很好的体现了景物的意境，请同学们赏析动词的作用？
　　4、王国维认为“水面清圆，一一风荷举”两句，“真能得荷之神理者”，你如何理解这个评价？
　　（二）合作研讨（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快参加吧！）
　　小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。
　　（三）展示讲解（机会总是垂青有准备的人，抓住机会，亮出风采！）