《咏怀古迹（其三）》教学设计6

约2130字。

杜甫诗三首《咏怀古迹（其三）》教学设计
　　教学目标
　　1 能正确理解诗歌内容，通过联想想象再现诗歌形象2 能够认识并掌握诗歌中所采用的表现手法及效果3 能够在学习中体会诗歌中流露出的作者思想感情4 在诵读中把握诗歌节奏，体会诗歌的韵律美
　　教学重难点
　　1 能正确理解诗歌内容，通过联想想象再现诗歌形象2 能够认识并掌握诗歌中所采用的表现手法及效果
　　教学工具
　　ppt课件
　　教学过程
　　一、导语
　　昭君世人对她的评价褒贬不一。有人说她的出塞换来边疆几十年的和平，比英雄还英雄；也有人说自古红颜多薄命，她只不过增添了一作证。今天，我们就从这首诗中感受王昭君这一形象的艺术节魅力。（板书课题：咏怀古迹   杜甫）
　　二、听课文录音
　　1、诗是用来表达感情的，请同学们听朗读，感受一下，这首诗中反映了昭君怎样的情感？
　　→怨恨之情，“分明怨恨曲中论”
　　2、诵读指导：这首诗的感情基调是深沉抑郁又带有悲伤怨恨的，所以诵读时应该舒缓。请同学们自由朗读，读出这种感情，一会儿请同学们给大家示范朗读。
　　3、生读
　　三、分析课文
　　1、全诗的感情基调是怨恨，那昭君究竟“怨恨”什么呢？（请从诗中找出）  
　　→?远嫁异邦，身死异国。（哪一句？请出来！）
　　?一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
　　?这一句如何体现了王昭君的怨恨？（远嫁他乡的昭君是什么样的形象？）
　　→孤独、孤寂、孤苦、不幸的。
　　④从哪些词体现出来？
　　→独、青冢
　　⑤通过什么手法体现出她的孤寂、凄凉？
　　→前一句的“一去”对“独留”将昭君生前的寥落和死后的孤寂写得入骨三分，“紫台”对“青冢”。一个富丽繁华，一个荒凉冷落，在色调上形