咏怀古迹
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　　《咏怀古迹（其三）》教学设计
　　【教学目的】：
　　1．背诵全诗，赏析并积累一些名句。
　　2．感知诗歌的感情基调，感受诗人的怨愤之情，体会沉郁顿挫的诗风。
　　3．了解历史人物，关注历史人物，思考历史人物。
　　【教学重点】：赏析诗歌，体会感情。
　　【教学难点】：理解寓意，把握主旨。
　　【教学方法】：诵读、联想释疑、品读鉴赏
　　【教学时数】：1课时
　　【教学过程】：
　　一、 激情导入：
　　中国有一副形容四大美女的对联，叫作“闭月羞花之貌，沉鱼落雁之容”。 “闭月、羞花、沉鱼、落雁”是一个个精彩的历史典故。“闭月”，是述说貂蝉拜月的故事。“羞花”，说的是杨贵妃观花时的故事。“沉鱼”，讲的是西施浣沙时的故事。“落雁”，就是昭君出塞的故事。昭君的故事，成为我国历史上流传不衰的民族团结的佳话，同时，昭君出塞、身死塞外的悲剧是历代文人常常咏叹的题材。今天，就让我们一起去追溯历史，走进被人们誉为“咏昭君之绝唱”的杜甫的《咏怀古迹（其三）》，了解王昭君，思考王昭君。
　　二、目标定向，知人论世：
　　1、知人论世，简介作者：
　　杜甫（公元712—公元770），汉族，河南巩县(今巩义市)人。字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐大诗人，世称“诗圣”,现实主义诗人，世称杜工部、杜拾遗，代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》）。原籍湖北襄阳，生于河南巩县。初唐诗人杜审言之孙。唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。
　　2、看到标题我们应该猜得出来，《咏怀古迹》是一个系列，它一共五首，每首各抒一人一事，分别为庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮，是一组七律诗组。与《秋兴八首》同作于大历元年的秋天。昨天我们已经讲到，这一年，安史之乱虽然已经结束，但国家仍然动荡不安，诗人依旧客居他乡。吟咏古迹，追思历史人物的同时，诗人也抒发了自己一生漂泊，功业无成的感慨。
　　三、诵读文本，整体感悟：
　　1．注音
　　万壑（hè）   赴（fù）荆门    明妃（fēi）   朔（shuò）漠    青冢（zhǒng）
　　2、听示范朗诵，学生正音并认真品味诗歌情感。
　　要求能准确、恰当、有感情地诵读文本，读准字音，把握节奏、语气，努力提高对古诗的感受能力，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。
　　明确诗歌风格：沉郁怨愤的感情。
　　3、朗读、背诵（体会昭君绵绵无绝期的怨恨之情）
　　四、涵咏品读，揣摩探究：
　　学生齐读，请学生结合注释，根据自己的理解复述诗歌主要内容。
　　明确：群山万壑随着险急的江流，奔赴荆门山，这里有生长明妃（王昭君）的村子。一旦离开汉宫，（命运）便与北方少数民族相连，独留下青冢向着黄昏。凭着画工画的画像只能约略认识昭君美丽的面容，空有她那怀念故国的魂魄月夜归来。即使千年过后，