《旅夜书怀》教学设计4

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约2130字。

　　旅夜书怀
　　教学目标
　　1．通过诵读体会诗人当时孤苦寂寞、漂泊无依的感情。
　　2．比较学习本文寓情于景、 直抒胸臆手法的运用 。
　　教学重难点
　　重点难点：理解诗句蕴含的情感
　　教学方法：朗读、点拨、背诵
　　课时安排：1课时
　　教学过程
　　一、导入新课，简介写作背景。
　　杜甫于唐代宗广德二年(764)春携家人到成都投靠好友严武，在其帮助下，杜甫本可以在成都长久居住，不料严武在第二年四月突然死去。他不得不再次离开成都，带着家人乘舟东下，在岷江、长江飘泊。这首五言律诗大概是他舟经渝州、忠州一带时写的。
　　这一年杜甫已满53岁，他一直患有肺病和风痹，不时发作。这回因严武之死，他决心离开四川，转作潇湘之游，其实也是不得已而为之，因此一路上心情十分沉重，不知一生飘泊何时是了。这首诗集中地表现了他这种心情。
　　二、指导诵读
　　这首诗是感叹身世之作。前一层写旅夜风景，其实是寓情于景，为下文抒怀作铺垫，应当读得缓慢一些，使听者能品出此中情味。后一层直抒胸臆，“名岂”二句中上句为宾，下句为主.诗人后半生飘泊四方，居无定所，正是因“休官”之故，要读出压抑感。这两句可以不按“义群”读，仍读作：“名岂／文章／著，官应／老病／休。”最后两句形象地概括了诗人的后半生生活，要缓缓读出，有自伤飘泊之意。
　　三、整体感知
　　诗的前半部分描写“旅夜”的情景。
　　第一、二句写近景：微风吹拂着江岸上的细草，竖