《世界是普遍联系的》教学设计2

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约2790字。

《世界是普遍联系的》教学设计         
　　长垣一中  高爱娟
　　一、设计理念：
　　根据理论与实际相结合的原则，引导学生从实际生活中去体验、感知哲学，从而亲近哲学，让学生明白其实生活充满哲学，“生活处处皆哲学”。
　　本课主要通过提供适量的文字材料、图片资料等学习资源，将抽象的哲学原理以生动活泼的形式展示给学生，从而激发学生想象和思考的积极性，建构生活化的课堂。同时引导学生观察社会现象和自然现象，领会世界是普遍联系的，学会用联系的观点看问题。
　　在教学中坚持教师的主导作用和学生的主体作用相结合，应用启发式教学，引导学生采取自主探究、小组合作等学习方式。
　　二、教学目标：
　　（一）知识目标：
　　1.识记一个概念：联系的含义。
　　2.理解三个观点：联系的普遍性、客观性、多样性和条件性。
　　3.把握一对关系：事物的客观联系与人的主观活动的关系。
　　（二）能力目标：
　　1．通过阅读文字材料、观看图片资料，通过思考、探究、合作学习，能够从相关资料中提取有用信息，并学会对信息进行归纳、整理。
　　2.通过小组合作探究，提高自身自主学习能力和合作学习能力。
　　（三）情感态度与价值观目标：
　　1.逐步树立唯物辨证的世界观，会用联系的观点看问题，自觉维护人类生存的环境，增强环保意识。
　　2.会用联系的观点认识、处理自己学习和生活中的各种联系，做到一切以时间、地点、条件为转移，形成辩证的思想方法。
　　三、教学重点与难点：
　　1. 重点 :世界是普遍联系的 ；用联系的观点看问题。
　　2. 难点 : 如何理解“自在事物”的联系与“人为事物”的联系。
　　四、教学课时：
　　1个课时
　　五、教学模式：
　　“导思议展评检”6环节教学模式
　　六、教学过程：
　　（一）老师导课环节：
　　1、一则故事导入。(课件显示)
　　问题：故事说明了什么？
　　学生回答：世界是普遍联系的。
　　教师：让我们一起来学习《世界是普遍联系的》。“世界是普遍联系的”标题(课件显示)
　　2、介绍本框题的考纲要求、教学重难点及本框内容在高考中的地位。（课件显示）
　　（二）学生自主学习环节
　　1、联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。