《国家的产生与早期发展》导学案

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约3050字。

　　第二单元    夏、商、周时期
　　第4课  国家产生与早期发展
　　【目标要求】
　　1.知道夏朝建立标志着国家产生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周分封制及其作用。
　　2.通过分析夏商西周灭亡原因，认识人心向背的重要影响。
　　3学会从夏商西周的历史条件出发理解奴隶社会代替原始社会是历史的进步这一历史结论。
　　【课堂热身】
　　活动1：初读正文、勾划要点、完成填空:
　　1.对象:        、亲属，以及一些        和臣服的旧邦首领
　　2.重要的封国：鲁、齐、燕、晋、宋
　　3.作用：诸侯国如同屏障藩篱，捍卫着周王朝的安宁，有效地管理和开发所辖地区。
　　活动2：组内交流、检查、质疑。
　　【合作探究】
　　探究一：
　　活动1 夏朝建立与国家产生
　　1.阅读教材,完成下列题目。
　　（1）写出夏朝的历史地位：                           （2）勾划出其依据（词语）。
　　2.教师给学生讲述世纪与年代的换算关系，并且完成下列练一练。
　　（1）公元前2070年：      世纪  （2）2070年：    世纪
　　（3）646年：        世纪        （4）27年：     世纪
　　3. 结合教材,分析材料,回答问题, 
　　材料一： 尧舜禹, 公天下
　　材料二：“禹传子，家天下”。
　　（1）材料中的“子”是谁？“禹传子”是指什么历史事件？“禹传子”意味着什么？
　　（1） 你认为王位世袭制代替禅让制是历史的进步还是倒退?为什么?
　　活动2：商周更替
　　1.找一找 商朝最后迁都时间：约公元前      世纪；人物     ；地点     （今       ）。
　　2.看一看（1）观察20页插图，图片反映了商代哪些手工业部门发达？说明