《中国古代的土地制度》教案6

约6770字。

第2课《中国古代的土地制度》
　　【课标解读】
　　课标阐述：知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。
　　课标领会：
　　1、要求学生知道中国古代主要的土地所有制度和土地经营制度。
　　2、结合中国古代的土地所有制和土地经营制度深化理解中国古代农业的特点。
　　【本课分析】
　　课标对本课的要求较低，仅停留在“知道”的层面上，给老师的教学预留了很大的发挥空间。本课内容比较抽象，需要老师提供一些资料，作一定程度的讲解。学生在政治必修一中学了部分经济常识，对本课的理解能起到一定的作用。
　　一、知识能力  
　　掌握中国古代土地制度发展的一般情况，了解古代土地所有制形式的变化、土地的经营方式。
　　了解生产者和土地相结合的方式及由此所决定的他们的身份和地位，从而从土地制度的角度让学生了解中国古代社会人们基本的生活状况。
　　以解读归纳课本内容的方式训练学生的文本解读能力。
　　二、过程方法 
　　探索分析：春秋战国时期土地私有制出现的根本原因、土地兼并的根本原因。
　　运用史料：指导学生阅读文字材料、资料、自由阅读卡，从中获取与本课相关的史识
　　逻辑思维：训练学生从历史的角度归纳事件发展进程的思维方法。
　　三、情感、态度、价值观       
　　(1) 通过本课的学习，使学生了解决定我国古代社会发展的根本问题，从而深化对中国国情的了解和认识。
　　(2)通过中国古代统治者变更土地制度的史实，体会古代统治者实事求是、与时俱进的精神。
　　重点：中国古代的土地所有制和土地经营方式
　　难点：井田制崩溃的原因和农民对地主人身依附关系的弱化。
　　【教学过程】
　　一、导入新课
　　大家学过政治必修一的经济常识了，哪位同学还记得经济活动包括哪四个环节？（学生答：生产、分配、交换、消费）上节课我们学习了中国古代的农业生产，生产过后就要分配了，那么分配主要有哪些方式呢？（学生答：按劳分配，按生产要素分配）具体到农业方面，按这两个标准农产品应该分给谁？（学生答：农民和土地的主人）也就是说要看土地属于谁和谁在经营土地了。接下来，就让我们一起学习第二课：中国古代的土地制度。大家从标题上就可以看出，本节课讲了两个内容：土地属于谁就是土地所有制的问题，谁来经营土地就是土地的经营方式问题。
　　★“设计小贴士”：利用学生政治课上学的内容解决历史学习中的问题，让学生很感兴趣。而且交代清楚了本课要学习的主要内容，增强了学生学习的指向性。
　　二、讲授新课
　　（一）土地所有制
　　下面请同学们阅读课本第一目，找出中国古代实行过哪些土地制度，分别出现于什么时候？
　　学生阅读课本，提取有效信息回答后老师展示正确答案：
　　1、原始社会：土地公有制
　　2、商周时期：井田制
　　3、春秋时期：土地私有制