《闻一多先生的说和做》教学设计19

约1930个字。

　　《闻一多先生的说和做》教学设计
　　日照二中阮胜
　　一、导入
　　第三单元是名人单元。我们先认识了霍金，又认识了邓稼先，今天我们认识另一位优秀人物闻一多先生。
　　看视频简介。学生注意抓关于人物的重要信息。随后说出来。
　　二、读文探究
　　（一）整体探究
　　听读思考：
　　1．文章从哪两个方面写闻先生的说和做。找出中间衔接的语句，指出衔接语句所起到的作用
　　2．围绕两方面各写了几件事
　　3．作者如何评价闻先生（找出文中评价性语句）
　　学生解说。
　　板书展示：作为诗人学者和民主战士的闻先生说和做的特点及其评价。
　　（二）人物形象解析
　　A．初步探究
　　分别找出关于闻一多先生作为学者和民主战士相关语句，说出人物特点，给出读者评价。
　　B．深入探究
　　质疑：怎样理解作为诗人学者和作为民主战士，闻先生的说和做中表现出来的不同特点？（这些特点放在同一个人身上不觉得奇怪吗？）
　　解析：我们不妨把闻先生放在时代大背景中看待人物的成长变化。
　　1．了解闻先生生活的时代背景
　　闻一多（1889－1946）身处中国近现代，外敌入侵，国内风雨变幻，中国社会急剧动荡的时代。
　　期间中国社会的大事件：戊戌变法、辛亥革命、五四运动、国共内战、抗日战争、解放战争。
　　2．探求闻先生成长的思想历程
　　观看视频：红色地图闻一多雕像
　　3．名人对闻先生的高度评价
　　教师小结：体现不同时期闻先生认识的不同，先学术救国，后革命意识，义无反顾。无论什么样的行为表现，本质上是言行一致的，核心精神在于爱国精神。
　　无论是潜心学术，还是民主展示，核心都出于爱国，如果生于和平时代，他是一个内心充满热情的诗人，潜心治学的学者，一个极具儒雅的文人。生逢乱世，心怀国家，民众。转身间成为一个民主战士，振臂高呼“反对独裁，争取民主”是一个有勇气有魄力的英雄。他做到义无反顾，舍生取义，视死如归的勇者姿态，令人钦佩。
　　三、拓展延伸：人生价值观的探讨
　　1．陶渊明与闻一多
　　陶渊明、王维、孟浩然等这些山水田园的诗人也像闻先生一样，生活在政局多变、社会动荡的年代，他们也曾有着自己大济苍生的志向，最后却都寄情山水。
　　耳闻一多先生凭借自己的才识完全可以过上安逸的生活，也可以潜心研究学问，但最后他却不顾自身安危走出来投入到革命中去，甚至付出了生命的代价。
　　这两种做法你赞同哪一种？为什么？
　　可参照：赞同后者。在那个动荡的年代，先生心怀大义，没有仅仅想到自己，想到的是为国家为民众做点事，是值得钦佩的。