《大洋洲——以澳大利亚为例》教学设计

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约1990字。

大洋洲—以澳大利亚为例教学设计
　　教学主题 大洋洲—以澳大利亚为例
　　一、教材分析
　　对于区域地理知识，利用区域分析的方法，以区域分析为地理切入点，涉及的内容较多，包括地貌、气候、水文、生物、土壤、人文、历史、社会经济等。本节内容是世界区域地理的最后一节，通过对大洋洲的区域分析，掌握区域分析的一般规律，特别是复习区域地理的一般方法。
　　二、学生分析
　　1.通过之前世界分区的学习，学生已经初步掌握了学习区域地理的一般方法；2.学生在初中时已经就澳大利亚进行简单的学习，具备相关的知识储备，但是无法形成系统的知识体系。
　　3.经过高一地理的学习，学生能够运用比较法、综合法等对问题进行分析，但是归纳能力较弱；4.学生已经适应传统教学模式，对于与信息化相结合的上课方式较陌生。
　　三、教学目标
　　1.知识与技能目标：
　　（1）运用地图描述澳大利亚的地理位置和范围
　　（2）从纬度位置、地形、洋流等方面分析澳大利亚气候的成因
　　（3）结合澳大利亚气候图，说明澳大利亚人口和城市分布特点
　　2.过程与方法目标：
　　（1）通过对资料进行对比分析，使学生分析问题、解决问题的能力得以提高。
　　（2）学会运用基本的地理原理和理论解释大洋洲的自然和人文现象和规律。提升知识迁移能力。
　　3.情感态度价值观目标：
　　学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观＆可持续发展观念。