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在作文教学中发挥学生主体作用
          ----一堂语文课的启示
                                   济南汇文实验学校    魏晓静
记得有位名人说过这样一句话“有最好的数学老师，没有最好的语文老师。”这话是否有失偏颇，尽可见仁见智，但有一点却是实实在在的，语文不好教。语文不好教的诸因素中，当首推作文。做作文是学生最头痛的，语文教学中也是作文教学最难，学生之所以感到头痛，最主要的原因是平时积累少（书面积累、生活素村积累等），他们常有“没什么可写”之忧。其次，表达差，材料不懂删割，语言组织能力差。作文之所以难教，是因为作文决非一朝一夕之功即可告成，需要一个循序渐进、细水长流，有计划长时间的过程。作文，这是个老生常谈的话题，又是常谈常新的话题。本人乃教坛“小字辈”，无甚高论，只是在一堂语文课上受到一点启发,并且在教学实践中收到一点成效,与各位同仁共享。
刚从初三下到初一，再加上新教材、新课改、新理念，确实让我有些手足无措，觉得每堂课都在摸索着前进。这天，我带着同样的心情讲《理想》，在临近分析课文的尾声时，结合课后题，要求学生仿照“理想是        ，         ”句式造句，学生们都表现的很积极。
生1:“理想是钥匙，打开成功的大门。”
生2：“理想是太阳，给我们阳光。”
生3：“理想是翅膀，让我们飞翔在成功的蓝天。”
师：“同学们说的真好，想象力非常丰富，而且比喻用的也非常恰当，有没有同学感觉我想的比他们还好？”
这下班里像炸开了锅，举手的更多了。
     生4：“理想是水分，灌溉我枯干的心灵。”
    生5：“理想是种子，让我们收获成功。”
    师：说得好，种子需要浇水施肥才能成长，理想，需要努力付出才能实现，这个比喻很妙啊！
    生6：理想是汽车，载我们通向成功。
     生7：理想是路标，指引我们前进。
    面对这样的课堂，不仅学生们很兴奋，我也很兴奋，长久以来，一言堂的教学模式使学生对回答问题感到木然，什么都习惯于从老师那儿得到答案，看着这些活泼可爱的孩子，我能感觉到他们身上的生气，我不想让这种活跃的气氛结束，于是，我提出了更高的要求。