信息技术与语文教学整合刍议

（约3700字）

信息技术与语文教学整合刍议
安徽省肥西县三河中学   胡俊生   邮编：231221
信息技术与语文教学整合，是“信息技术与学科课程整合”中的一个部分。信息技术与学科课程整合，包含两层意思：①要用信息技术（包括计算技术、网络技术、多媒体技术）去整合学科课程；②信息技术既是整合的手段，也是“整合”好的课程的有机要素。这样的整合，是进一步实现教育现代化的历史进程。整合在它的初始阶段，可能与“计算机辅助教学”没有多大区别，但实质上二者很不相同。二者不是谁辅助谁的，而是二者要逐渐融为一体。一方面，信息技术要广泛进入语文学科；另一方面，语文教学要广泛采用信息技术。这种信息技术不是强加的、附带的、可有可无的，它是与语文教学紧密融合在一起的，是提高语义教学质量不可或缺的有机要素。也就是说，“整合”是二者双向互动的过程。 
《语文课程标准》中指出：“教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择不同的教学策略。教学中应当充分利用儿童的生活经验，运用多种直观形象的手段，创设丰富多彩的教学情境。” 把信息技术融入语文教学，能够提高学生的学习兴趣，培养学生收集、分析、综合信息的能力，自主学习的意识和能力。同时，实现信息技术与语文教学的整合，还能够促进教育思想和教育观念的转变和更新，促进学习方式与教育方式的变革，为学生生动、活泼、自主学习创造新的空间与条件；因此，如何通过信息技术教育，为学生学习语文服务，笔者认为，应注意研究以下两个问题：                 
一、信息技术与语文学科整合的目的
信息技术与语文学科整合的目的是实现语文教学目标。我们不能为整合而整合。整合是手段，实现语文教学目标才是我们的目的。整合，一是要与我们的语文教学融为一体，不要生硬的使用网络技术，使其简单的混合在一起；二是要达到好的目的，而不仅仅是换一种展示的方式，要真正提高教育教学效果。既然是手段，应有助于教师形成和发展自己的教学特色和风格，而不是搞成千篇一律的东西，因此在开展课程整合工作的时候，要强调教师的作用，教师的特色和风格，教师的创造力，只有这样，我们的语文教学才有生命力。
    信息技术与语文教学整合具有广阔的整合空间，整合必须要有一定的信息技术教学环境作保障。运用信息技术可以构建各种教学环境，如多媒体综合教室、多媒体计算机室、电子阅览室、校园网、基于LNTERNET网络的远程学习系统等。在课堂教学中，应用信息技术能够创造和展示各种趋于现实的学习情景，把抽象的学习与现实生活融合起来，使学生认识世界的领域拓宽了，进行创新的机会增多了，学生能够充分占有资料，可以进行独立的分析和思考，也可以和同伴一起对问题进行研究，相互协作，有继承、有分析、有比较、有鉴别。学生在占有前人资料和学习前人经验的基础上，提出自己独特的观点和看法，发挥自己的主动性，创造性地进行学习。