2005年高考语文试卷给我们的启示

约4560字。 教研会交流资料，可指导高三语文复习。
　　2005年高考语文科试题给我们的启示
　　一、近三年来命题一以贯之的方向    
　　(一)试题取材坚持两个方向
　　1、源于生活，注重适用：①有广泛影响的重大问题，如中日关系、日德对待二战的不
　　同态度、台湾问题等；②国家的大政方针；⑧一般性社会生活问题；④学生日常生活等。
　　启示： 教与学应当切实关注生活，切实关注多层面的生活，注重文本与生活的链接，注重用语文知识处理生活中的问题。语文复习备考应该关注生活，应引进近一年来的重大社会生活事件。确立正确的教与学内容的筛选问题，筛选的标准是看它是否在今天的社会生活中适用。
　　2、人文关怀，情美兼具：语文材料特别关注生活，人文色彩越来越浓，动人，可读性
　　强，注重情与美的结合。第三大题文言阅读，丙吉注重人文情怀；第五大题现代文鉴赏，
　　在张家界领略到山水之美；第19小题，敬谦词有强烈的人文情感。
　　启示：一定要让学生充满感情地读与写(特别是高三)，选择充满人文关怀的文章去阅读，辨析并思考情美兼具的语言文字，善于写出积极健康的真性情，充满感情地观察与思考。
　　(二)命题思路    
　　1、强调整体，走向综合：在考点设计答题要求上强化整体感和整体把握，在整体把
　　握中解决局部问题，如第7、9、10、12、13、14小题，各篇名句的背诵整篇，作文也强
　　调整体把握，标点符号的考察放在作文中、客观题放在主观题中综合考察。
　　启发：①有意识地改变教学目标的确立思路，树立学生的整体语文意识，整体推进。如名句填空，要强调该背的文章要背，不能只一些名句，否则要吃亏。②改变复习备考方式，完善和改进专题式的复习方式，前期可专题复习，后期一定要走向综合复习。
　　2、强调开放，走向创新：强调学生个性化阅读，强调学生的独特体验，要学生多层次
　　多角度地阅读，注意考虑语言材料多元解读，开放空间大，思维层次强，如20题、21题。
　　启发：①如何解放学生，如何在规范和封闭的教学中更好地解放学生的脑、口、手，让学生敢想、敢说、敢写，并言之成理，改革实质上是朴实的改革。②如何解放对学生评价：
　　追求语文课堂灵动、生命的境界，快速地判断学生所想、所说、所写并评价，让学生始终
　　保持敢想、敢说、敢做的状态，功夫要花在培养学生的状态上去。
　　(三)考察重点
　　1、重视思维水平的测查，试题数量逐渐减少(28——26—21)，增加学生思考的时间。
　　①强调整合信息，强调综合分析能力，答案不要求用原句回答：    
　　②强调深度思考，强调考生的辩证思维能力，如诗歌鉴赏、关系型话题作文；
　　③广泛联系，强调考生思维的多角度和广阔性，如作文题：
　　④步步推进，强调思维的层次性，如诗歌鉴赏，两题是步步推进，是层进式，作文亦
　　有思维的层次性。
　　启示：①确立教学内容的重点：在语言的品味中提高思维力，避免咬文嚼字、搞文字
　　游戏；②确立思维训练的重点：综合分析能力，辩证思考能力，多角度、多层次思考能力。
　　2、重视文字鉴赏水平的测察：今年考察重点在： 
　　①欣赏表达技巧；
　　②归纳内容重点；
　　③综合内容与形式上的考察(如17题第①问)。
　　启发：注意把握文学鉴赏类教学的引导重点，基本术语要清楚，鉴赏角度要清晰；培养鉴赏兴趣(对好的东西的鉴赏)；思维角度的把握；鉴赏要会说行话(会说基本术语，要有这方面的修养和内涵)。
　　3、重视学生积累的测察：
　　①基础知识的积累(字、词[成语]、句，书写基本功，修辞)；
　　②生活经验的积累，如19、20小题：    
　　③语感的形成性积累，如文言、成语等；
　　④传统文化的积淀；   
　　⑤认识水平和价值标准的形成性积累：价值观念上的积累和深化，认识水平的积    累，避免肤浅、幼稚。