约3450个字。

　　《海燕》教学设计
　　儋州市职业中专学校初中部

　　【教学目标】：
　　1、在反复诵读上把握散文诗的优雅意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。
　　2、品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维。
　　3、领会“海燕”精神的内涵，结合实际，运用发散思维，使学生把握“海燕”精神的现实意义。
　　【教学重点】：
　　1、反复诵读，把握散文诗的优雅意境。
　　2、反复诵读，理解“海燕”精神的内涵，把握“海燕”精神的现实意义。
　　【教学难点】：
　　理解对比、衬托、象征等手法在表情达意方面的作用。
　　【教学用具】：多媒体课件
　　【教学要点】：通过朗读感知课文；品析描写海燕的语句，把握海燕形象；理解象征的含义。
　　【教学内容及步骤】：
　　一、导入新课：
　　今天，我想让同学们一起来猜这么一道谜语：（先听黎老师用诗的语言来表述，然后打一种鸟。）——大海给予它坚硬的翅膀，让它能够展翅翱翔，当所有的鸟儿都去躲避风浪的时候，它却能高声地呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！请问同学们这是一种什么样的鸟呢？
　　（以商讨的口吻，平等的姿态，拉近了与学生的距离，也奠定了本课的基调；从猜谜语入手，容易激发出学生探究的愿望，创设出有利于探究学习的良好情境。）
　　现在就让我们共同走进伟大的无产阶级革命文学家高尔基的作品——《海燕》。（板书课题）
　　二、简介作者。
　　互动：在此之前，我们同学有没有读过高尔基的作品呢？都知道他的哪些作品？（交流）好，下面，咱们就进步深入了解高尔基。
　　高尔基：(1868—1936)，苏联伟大的无产阶级文学作家，社会主义文学的奠基人，出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。
　　三、诵读课文，整体感知。
　　教师激情配乐范读。
　　要求：学生不要看书，仔细聆听，发挥想像，去感受你听到了什么。
　　提问：听了刚才的朗诵，同学们的眼前出现了什么景象？
　　学生自由回答：波涛汹涌的大海，暴风雨来临之前，只有海燕在高傲地翱翔。
　　（教师应引导学生理出文章中表现的主要形象。）
　　提问：作者是怀着怎样的一种感情塑造“海燕”这一形象的？（热情、赞美、赞颂）