《写作：选择恰当的抒情方式》微课程教学设计

约2020个字。

　　《选择恰当的抒情方式（一）直接抒情》微课程设计方案
　　作者信息
　　姓名 赵连森 联系电话 13791346396
　　所教学科 语文 所教学段 初中
　　电子邮件 zhaoliansen@163.com
　　单位名称 德州市宁津县育新中学
　　微课程信息
　　主题名称 《选择恰当的抒情方式（一）直接抒情》
　　选题意图 初中生在写作文时，在运用抒情时存在很多问题：一是没有抒情，全部叙述。这样，叙事中没有有效的点染和升华。二是抒情缺少技巧，没有感染力。让学生恰当地运用直接抒情，使文章感情充盈，生动感人，这是这堂课要解决的问题。
　　内容来源 人教版语文教材七年级下册第二单元
　　适用对象 七年级学生
　　教学目标 1.通过观看视频，学会直接抒情应注意的大问题，掌握恰当运用抒情的方法。
　　2. 通过微课程学习，能根据相应的要求进行写作训练，并根据作文评价量表自评。
　　教学用途 √课前预习□课中讲解或活动□课后辅导□其他
　　课前学生预习使用，对学习内容有初步的掌握。
　　知识类型 √理论讲授型□推理演算型√技能训练型□实验操作型
　　□答疑解惑型□情感感悟型□其他
　　制作方式(可多选) □拍摄√录屏□演示文稿□动画□其他
　　预计时间 8分钟
　　微课程设计
　　教学过程 设计意图
　　一、开门见山，明确问题。
　　“一草一木皆动心，一人一事总关情。“你在写作文时有没有这样的感触：写作文前激情满怀，可写出来的文章却平平淡淡，文章中的爱憎好恶的情感无影无踪了。”文章不是无情物。“我们怎样恰当地抒情，才能让文章中的形象更突出，主题更深刻，让读者深受感染呢？今天我们就来探讨如何直接抒情。（屏幕相继出现关键句） 直奔重点，让学生明确本次训练的重点。
　　二、细品例文，对比体会。
　　活动一：赏析下面两个片段。
　　我们比较下面两个片段，在品评中发现直接抒情的作用。
　　片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我。我感动极了。