《Europe》教案1

约6900字。

Book 3  Module 1
　　一、单元教学内容、目的要求
　　教学设计说明 本模块主题是“欧洲”，即欧罗巴洲，“欧罗巴”一词据说最初来自闪族语的“伊利布（ereb）”一字，意是“日落的地方”或“西方的土地”。本模块主题是“欧洲”，即欧罗巴洲，“欧罗巴”一词据说最初来自闪族语的“伊利布（ereb）”一字，意是“日落的地方”或“西方的土地”。
　　Period one:
　　Listening and speaking
　　课本第3页的Listening和8页的PRONUNCIATION AND EVERYDAY ENGLISH 可以合并为“听说课”。利用提供的材料，了解欧洲的几个主要城市Cardiff, Valencia, Edinburgh的地理位置和风土人情；另外，可以使用“演绎法”教学“反意疑问句”，然后模仿课文模式，引导学生小组谈论欧洲都市和自己生活的地方。
　　Period Two:
　　Reading
　　第一页的INTRODUCTION第二页的READING AND VOCABULARY和第9页的CULTURAL CORNER可一起合并为第二课时“阅读课”。课文“Great European Cities”属说明文体，介绍了巴黎、巴塞罗那、佛罗伦萨和雅典四个著名的欧洲城市。在学生课前自学、预习的基础上，以背景介绍导入新课，然后采取“自上而下”的阅读教学模式，引导学生关注文章的篇章结构、段落大意，得出“树型图”，进行“信息转换”，理解全文、复述意义。“文化阅读课”和“阅读课”的区别是：前者注重意义阅读，后者注重技能阅读。 教师还可以参考“教学资源”The Analysis of the Difficult Sentences from Module 1 EUROPE中的材料，帮助学生解决字、词、句等方面的问题。实际教学中， 可以将阅读课精读，而文化阅读课可以处理成泛读。
　　Period Three:
　　Writing
　　课本第4页的FUCTION 和第6页的“Writing”合并为 “写作课”。学习学习描述“处所”，教学重点是方位介词in，on，to的用法。引导学生模仿阅读课课文的语篇结构、尽量运用课文中学到的词语、结构和话题模式，用说明文体介绍自己熟悉和喜爱的城市，可以从课文中所学的欧洲城市中选择一个进行写作练习。
　　Period Four:
　　Grammar &Language Study
　　READINGＡＮＤＶＯＣＡＢＵＬＡＲＹ 中的生词和表达法以及课本5页GRAMMAR 1 Passive voice: present and past forms 和7页的Grammar 2 Subject and verb agreement 合并为第四课时“语法和语言学习课”。进一步巩固本单元出现的生词和表达法，语法的教学则集中学习和演练Passive voice and subject and verb agreement。语法教学的方法不外乎“归纳法”、和“演绎法”。在外语教学环境中，一般采用演绎法。
　　Period Five:
　　Consolidation(Revision)
　　本节课主要是复习、巩固本单元已经学过的句型、生词和表达法。如果时间允许，可以适当增加课本10页的TASK 的内容，学习用英文整理、编撰中国某一地区的“事实档案”（Preparing a fact file on a region of China）。学生课前利用图书馆、网络等手段收集某一地区的facts，课上教师出示若干file范例，指导学生完成a fact file on a region。
　　二、单元课时划分
　　第一课时 Period One: Listening and speaking
　　第二课时: Period Two: Reading
　　第三课时Period Three: Writing
　　第四课时Period Four: Grammar &Language Study
　　第五课时Period Five: Consolidation(Revision)
　　三、分课时教案
　　Period One: Listening and speaking
　　Learning aims     1. To practise listening skills
　　2.To learn about more European cities
　　3. To review the practice the “tag questions”
　　Teaching focus and difficulties
　　1.The students can practice listening and try to identify the 3 European cities
　　2. The students can learn to grasp the information required according to the tasks
　　3.The students can practice using tag questions and grasp the different tones used to show different purposes.
　　Teaching methods:
　　The deductive way and communicative way
　　Teaching procedures and designs:
　　Step 1：：Lead-in (3minutes)
　　Listen to a song: Home, and ask the students to name the cities in it
　　Have a free talt Cardiff, Valencia, Edinburgh and so on.
　　Step 2 : Listen and answer the questions (5minutes)
　　1: Where is Edinburgh? In Scotland or in England?
　　2: Where is Cardiff? In Scotland or in Wales?
　　3: Where is Valencia? In Italy or in Spain?
　　Step 3: Listen again and fill in the chart (5minutes)
　　Amy Helen Carles
　　Comes from Cardiff
　　Comes from Edinburgh