《分式的运算》数学设计

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约1490字。

课题名称：分式的运算
　　姓名： 王贱成 工作单位： 导子中学
　　学科年级： 八年级 教材版本： 人民教育出版社
　　一、教学内容分析
　　本节内容是初中数学八年级下册第16章第1节的内容。是初中数学的重要内容之一。前面大家已经学习了“分式的概念”，为今天知识的学习与深入奠定了基础，同时也为下节课“分式的运算”做了重要铺垫，所以本节课不仅有着广泛的实际应用，也起到一个过渡的作用,使前与后的知识环环相扣，紧密相连。
　　二、教学目标
　　1. 知识目标：掌握分式的基本性质，并会运用分式的基本性质进行通分和约分
　　2. 能力目标：经历探索、猜想和归纳等活动，发展学生的合情推理能力，积累数学活动
　　的经验，加深对“分式通分与约分” 等数学思想的认识。
　　3. 情感目标：让学生体验“探索，猜想”得到证实的成功喜悦和成就感，使学生养成积极思考，主动思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。
　　三、学习者特征分析
　　1、具有强烈的好奇心，对未知世界喜欢探索。
　　2、如果教师能过提供一个平台让他们展现自我，他们希望体会成功的喜悦。
　　四、教学策略选择与设计
　　设计理念:
　　1、突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用。
　　2、遵循学生的认知规律，尊重学生的已有知识经验。
　　3 、使学生获得营养又美味的数学，使数学学习更有兴趣。
　　教学策略：
　　1、教法：
　　本节课我采用启发式，讨论式以及讲练结合的教学方法，始终在学生的“最近发展区”提出问题，解决问题，以培养学生的主动性与合作交流性。另外,我用多媒体辅助教学,直观的呈现数学素材,激发学生的学习兴趣,扩大教学容量,提高教学效率。
　　2、学法：
　　生动形象的展示课程内容，给学生创造自主交流 合作交流的机会，并给予成果展示的机会。
　　五、教学重点及难点
　　1.重点：掌握分式的基本性质，并会运用分式的基本性质进行通分和约分
　　2．难点：掌握分式的基本性质，约分时注意对最大公约数的理解
　　六、教学过程
　　教师活动 预设学生活动 设计意图
　　1、创设情境，引入课题
　　把3个苹果平均分给6个小朋友，每个小朋友得到几个苹果？
　　引导同学们回忆分数的基本性质”作为突破口，创设情境，引出今天的相关内容—分式的基本性质。