《念奴娇·赤壁怀古》ppt227

赤壁怀古
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　　《念奴娇 赤壁怀古》教学设计.doc
　　念奴娇赤壁怀古 37张.ppt.ppt
　　学生分组探究评价量规.doc
　　学生课堂表现评价量规.doc
　　杨洪基-滚滚长江东逝水(《三国演义》电视剧主题曲).mp3 

　　教学设计
　　教学主题 诗歌教学中多媒体的运用——念奴娇  赤壁怀古
　　一、教材分析
　　《念奴娇•赤壁怀古》是选自人教版必修4的一首宋词。本词是苏轼的代表作，也是豪放派词作中的名篇，在第二单元宋词教学中占有重要的地位。全词借描写赤壁古战场、回忆三国英雄人物，抒发苏轼人生空老、功业无成的感慨，将写景、咏史、抒情融为一体。词风雄浑豪放，感情充沛丰富。
　　二、学生分析
　　本课的教学对象是高一年级学生，学生对苏轼的《题西林壁》《水调歌头》等都耳熟能详，尤其是必修一《赤壁赋》的学习，为学生进一步理解词人复杂矛盾的内心世界创造了良好的条件。但学生对赤壁之景的想像、对历史人物的了解缺乏一定的基础，借助于多媒体，可以让学生增强兴趣，读懂文本，走进文本，最终融会贯通。
　　根据以上两点，本课的设计理念：文本——作者，
　　作者——文本
　　三、教学目标
　　★知识与技能：指导朗诵，感受豪放词的特点。
　　★过程与方法：体会写景、叙事、抒情相结合的写法，初步学会鉴赏诗歌。
　　★情感、态度与价值观：体会词人丰富的思想感情和旷达豪放的意境。
　　四、教学环境
　　√简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　在教学过程中主要使用图片、视频音频、幻灯，投影等技术。
　　1、课前自主学习阶段，学生广泛收集关于词作的风格及其派别相关知识，查阅《江城子
　　十年生死两茫茫》及苏轼的相关知识，以学习小组为单位归纳整理。
　　2、在课程导入环节，通过播放《三国演义》主题曲，设计问题中国著名作家林语堂曾评价过一个古人，请大家猜猜他是谁？”由学生回答，以此引发学生的学习兴趣，激发学生的思考。
　　3、课中展示环节，通过投影来展示学习小组收集的相关诗词。每小组推荐一名成员展示自己喜欢的诗句理由，全体讨论赏析。
　　4、在学生诵读时，学生集体诵读后，播放名家诵读的视频，让学生体会学习，然后通过生生间的竞争阅读，进一步激发学生的学习兴趣。
　　5、在作者简介时展示与诗歌内容相符的图片，提高学生对诗歌的感悟能力。以此激发学生的满足感和荣誉感。
　　6、在教学过程中，通过幻灯展示教学流程，展示问题设计。使用这些技术，预期达到可以充分调动学生的学习兴趣和积极性，能够借助直观的视听感受，更好的理解诗歌内容，感受诗歌情感，能够借助幻灯节约板书时间，使教学环节更加紧凑等诸多效果。
　　7、课后写作训练，在下节课通过投影来展示优秀作品和问题作品。通过展示，学生参与分析点评，找出优缺点，来提高自身的写作能力。从而做到读、思、写一体。