我不是一个好儿子
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　　作者信息
　　姓名 胡宗艳 电话
　　学科 语文 年级 高二
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　　单位 威海市第二中学
　　教学设计
　　教学主题 新授课《我不是一个好儿子》
　　一、教材分析
　　《我不是个好儿子》是高中必修三中的一文，是一篇通过生活琐事写母亲的作品，虽然没有什么强烈的抒情，但读来却能感受到作者那流淌在笔端的浓浓深情。在第一次接触本文时，我就觉得此文是一篇进行情感教育的好材料，处理得好，可以让学生得到一次亲情的洗礼。那么，怎样让学生通过阅读，真正得到一次亲情的洗礼呢？结合这次课程改革所贯穿着的一个基本精神，就是“教育要密切联系生活世界”，“以学生的心灵激活文本言语，以文本的言语点燃学生的心灵”。经过反复酝酿思考，我决定把本文的教学重点定位在“品味文中浓浓的亲情，接受亲情的洗礼”这一点上。
　　二、学生分析
　　亲情本是与生俱有、在生活中应不断得以升华的情感。但是我国现阶段，学生这种亲情的后天补给严重不够,导致学生缺乏亲情感受，虽然他们得到亲人的关怀是无微不至的，得到的爱是无私的，但正因为这关爱的无私，才最容易在生活中被他们忽视。生活在亲情之中，麻木、冷漠；尽享父母之爱，却不思感恩、回报，这说明我们有些学生还没有健全的人格，回报亲情已成为这个时代的奢侈品。
　　所以，本课的学习，就是要对学生进行一次亲情的教育，接受一次亲情的洗礼。
　　三、教学目标
　　本文的教学目标：
　　１、通过诵读文本，品味文中浓浓的亲情，接受亲情的洗礼
　　２、学习作者用平实的语言叙写生活琐事来表达情感的方法
　　四、教学环境
　　□简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　一、课前播放彭丽媛《白发亲娘》的歌曲，营造学习这篇文章的氛围。
　　二、课堂上，巧用文档软件，激活语文教学，全面展示文本，促进学生与文本的对话、生生对话、师生对话。有利于文本阅读的即时生成。
　　三、在整体把握文本阶段，引导学生按照这样的课堂环节进行学习：“品读亲情作品”、“感受亲情生活”、“讲述亲情故事”、“赞颂至爱亲情”四个环节进行。引导学生利用思维导图，进行亲情教育。