《“百家争鸣”和儒家思想的形成》教学设计

约6000字。

第一单元　中国传统文化主流思想的演变
　　单元设计
　　儒家思想是中国传统文化的主流思想，它既是中国人民和中华民族宝贵的精神财富，也极大地影响了东亚和东南亚思想文化的发展，成为世界文明史的重要组成部分。
　　本单元由四课组成，即“百家争鸣”和儒家思想的形成、“罢黜百家，独尊儒术”、宋明理学、明清之际活跃的儒家思想，系统阐述了儒家思想的兴起、发展、演变的历史过程及其对中国和世界的影响。春秋时期，孔子创造的儒家思想勃然而兴。战国时期，经过孟子、荀子的总结和改造，儒家思想体系更加完备，至汉代儒学成为我国传统文化的正统思想。程朱理学是宋朝出现的新的儒学体系，明朝王阳明的心学把理学发展到一个新阶段。明末清初的三大思想家黄宗羲、顾炎武、王夫之对传统儒学唯心体系加以批判继承，构建起具有时代特色的新思想体系，对后世产生了巨大影响。
　　本单元的重点有：
　　（1）知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。
　　（2）了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
　　（3）知道汉代儒学成为正统思想的史实。
　　（4）列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期理学的发展。
　　（5）列举李贽、黄宗羲、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。
　　第1课　“百家争鸣”和儒家思想的形成
　　整体设计
　　本节概述
　　中国的思想文化源远流长，蓄积深厚。儒家思想是中国传统文化的主流思想，它对中国社会、政治和文化等各方面影响深远，是中华民族的宝贵精神财富。同时，它也是世界文明史中极为重要的组成部分。本课分三目内容，对儒家思想的形成进行了充分的诠释。第一目“‘百家争鸣’局面的出现”，分析了春秋战国时期“百家争鸣”局面出现的社会原因，简单介绍了当时的主要思想流派及其代表人物，最后分析了“百家争鸣”的历史意义。第二目“孔子和早期儒学”，重点介绍了孔子的思想主张和教育思想，同时也介绍了孟子和荀子的思想主张。第三目“道家和法家”，则简单介绍了道家和法家的思想主张。除此之外，本节课还配有大量的插图和原始资料，对以上三目内容进行了补充和解释，有助于学生对各家思想的了解和掌握。
　　思路设计
　　●教学重点
　　“百家争鸣”局面出现的社会原因和历史意义；孔子、孟子、荀子思想的主要内容,道家和法家思想的代表人物及其主要内容。
　　●教学难点
　　儒家思想形成的原因。
　　●教具准备
　　（1）准备多媒体设备（电脑、液晶投影仪、视频展示台）及网络设备。
　　（2）制作多媒体课件。
　　●课时安排
　　1课时
　　●教学方法
　　在学习过程中要着重掌握孔子“仁”的思想、教育思想及其对文化的贡献，孟子、荀子对儒家思想的继承和发展。
　　在学习中将本专题内容与中国古代史的政治、经济专题的相关内容结合起来，从而形成对一