《“百家争鸣”和儒家思想的形成》教案8

约9090字。

第一单元中国传统文化思想的演变
　　第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成
　　课标要求
　　知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
　　教学目标
　　1.阅读教材，识记儒家、道家、法家、墨家是诸子百家中的主要流派，了解孔子、孟子、荀子、老子、庄子、韩非子等人的主要思想主张。
　　2.依据教材及导学案中的材料，通过生生共议、师生互议、学生质疑，分析“百家争鸣”局面出现的历史背景及其历史意义，由此感悟出社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会意识；理解“百家争鸣”的内涵；比较孔子、孟子和荀子三人思想的异同，从而理解孟子和荀子对儒家思想的发展；掌握道家和法家流派的思想主张及其历史地位。
　　学法指导
　　1.一定的思想观念是一定的历史时代的产物，是在它的物质条件和相应的社会关系的基础上创造和构成的。
　　2.建议学习本课时，注意联系语文课中相关的文言文课文，以更好地理解诸子百家的主要言论。
　　重点难点
　　1.重点：孔子、孟子、荀子思想的主要内容。
　　2.难点：儒家思想的形成、在世界文化史上的地位和对后世的影响。
　　课时安排
　　1课时。
　　教学设备
　　多媒体教学设备；自编导学案
　　教学方法
　　以“四导一评”教学模式为主，辅以其它教学方法。
　　教学过程设计
　　【有机引入】
　　创设问题情境：阅读单元引言，你认为中国传统文化的主流思想是什么？请说出你的判断理由？
　　引入：中国的思想文化源远流长，蓄积深厚。儒家思想是中国传统文化的主流思想。对中国社会、政治和文化等各方面影响深远，是中华民族的宝贵精神财富。同时，也是世界文明史中极为重要的组成部分。而儒家思想形成于我国春秋战国时期。那时，是我国思想史上的“百家争鸣”时代。
　　【自主学习】带着下列问题，阅读教材P4-7，在书上进行圈、勾、划，对知识点进行记忆与思考。
　　1.阅读教材第一目“‘百家争鸣’局面的出现”（注意“前言”、历史纵横等部分)
　　A（1）：简述“百家争鸣”的内涵。
　　【1组学生板演预测】内涵：“百家争鸣”是指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。所谓“百家”，是泛指，意为数量多。主要有儒家、墨家、道家、阴阳家、杂家、名家、兵家等十家。所谓“争鸣”，是指当时代表各阶级阶层，各派政治力量