《节妇吟》教学设计

约4220字。

　　教学设计
　　节妇吟
　　【教学目标】
　　1 通过《节妇吟》《近试上张籍水部》进一步学习比兴手法
　　2 体会语言表达的含蓄委婉的技巧
　　【学情分析】
　　学生已经初步掌握了诗歌鉴赏的技巧，也积累了一定的诗歌鉴赏的经验，但对酬赠诗这种诗歌体裁还不甚了解，特别是这种诗歌常见的比兴手法，虽然在高一时在课本中学到过，但仍然不理解、不能灵活运用，本节课将“比兴手法”作为一个教学的重难点，将两首运用这种手法的诗歌放在一起来讲，第一首作为鉴赏示例，第二首作为拓展阅读，从而让学生能够牢固掌握这种艺术手法。
　　【重点难点】
　　通过《节妇吟》《近试上张籍水部》进一步学习比兴手法
　　【教学过程】
　　一、课前预习
　　韵译《节妇吟》，检查学生理解课文的情况，把握重点字词
　　二、导入
　　中国是一个诗的国度，而在唐代，诗歌更是渗透到人们的日常生活的每一个领域。唐人以诗会友，以诗言志，比如，要感谢一个人，拒绝一个人，或请求一个人给自己帮助，人们往往信手就写一首诗，把自己的意思委婉曲折地表露出来。今天，我们就来学习这样的两首诗。
　　解题
　　节，就是节操、气节。节妇就是守女性之“贞节”的女子。即女子对她的丈夫无条件的忠贞。吟，即吟咏。表明这首诗的抒情主人公是节妇，还表明这是一首古体诗，“吟”是古体诗诗题的标志之一。
　　三、朗诵
　　师范读一遍，全班诵读一次，师指导（指出重点字词的读音，指导诵读方法，节奏、重读音节、音调起伏变化等）后一生范读一次，全班再跟读一次
　　四、疏通文意：
　　1、 师问：我们课前已经韵译了这首诗，同学们对这首诗的基本内容也了解了，那么这首诗主要讲述了一件什么事？
　　（请一位同学来回答）
　　学生回答，老师概括一个男子赠送一对明珠给一个有妇之夫，这位妇人接受了明珠，后来又把明珠还给了这个男子。所以诗