《重温最美古诗词》阅读交流活动研学案

约5130字。高中语文专题阅读课之——重温最美古诗词（设计本次课外阅读展示课时，就希望做到“以阅读激发创作，以创作指导鉴赏,以鉴赏推动阅读”，三环节环环相扣，真正做到读写结合，读写互动）

　　《重温最美古诗词》阅读交流活动研学案
　　学科：语文     主编人：陈露     审稿人：钟小鸿、曾伟池
　　【研学目标】
　　1、 知识和技能：
　　（1）通过电子书包平台阅读于丹《重温最美古诗词》，归纳出常见的诗歌意象及其内涵，提升古典诗词的鉴赏能力。
　　（2）尝试在诗歌创作中借助意象表意抒情，营造意境，提升诗歌创作能力。
　　2、过程和方法：
　　（1）借助书籍、网络等工具，在自主学习及小组合作探讨过程中进行研究性学习, 揣摩诗歌表达的含蓄美，读出意象的深层内涵;
　　（2）能够熟练地借助电子书包平台进行交流，展示阅读成果。
　　3、情感态度与价值观：在阅读中感受中国古典诗词的温情与敬意, 培养对古代文化的兴趣,学会寻觅生活中的诗情，并透过意象含蓄地表达心中的情感，大胆展示自我。
　　课前寄语：
　　中国是诗的国度，诗歌历史悠久，从《诗经》算起，已逾2500年。由于长期文化积淀，古诗词曲的许多物象都有特定内涵，成为特定的意象。从语言分析的角度，意象大致可以分为以下三类：一是名词类意象，如“梧桐” “长亭”“浮云”；二是动态类意象，如“捣衣”“登临”“折柳”；三是典故类意象，因其重要而又难以理解，亦可单列一类，如“杜鹃”“长城”“楼兰”。于丹老师的《重温最美古诗词》，用诗一样的语言来诠释千古名句，无时不让人感觉读书是一种享受。书中从春风盎然，写到秋雨惆怅；从明月思乡，写到斜阳感伤；从田园的惬意，写到登临的豪放；从抚剑的豪情，写到把酒的放荡。一个个独特的意象，为我们营造了不一样的意境，现在就让我们翻开《重温最美古诗词》，在阅读中感受受中国古典诗词的温情与敬意吧！
　　【自主研学】
　　1. 认真阅读于丹《重温最美古诗词》，做好阅读笔记，并以小组为单位，在以下研学问题中任选一个进行研究性学习。
　　要求：通过借助参考书、网络等方式，搜集好相关资料，归纳整理后以图文结合的方式（或制作PPT）上存到电子书包“互动讨论”区。字数不少于1500字。
　　（1）一年之计在于春。春意勃发时，人们也纷纷出发，去谋生，去壮游，去建功立业，所以春天多送别。请研读第一章《春风飞扬》，思考在描写春天的诗歌中，有哪些意象能抒发人的离情别绪，这些意象有什么特定的内蕴？请结合具体的诗歌背景开展以《春之送别诗中常见的意象》为题的研究性学习。
　　（2）“多情那堪清秋节”，秋天是古人起程回家的季节，但游子却还在漂泊，人在旅途，思家而不得归的情怀更浓，请研读第二