共27张，约3690+330字。

　　教学设计
　　一 、 教材简析   
　　《品质》选自苏教版高中语文教材必修三“号角为你长鸣”，是“底层的光芒”板块中的第一篇课文。本专题将引领学生走近众多品质高尚的人，从中体会他们内心如火的激情，从中感受他们人格的魅力。本板块重在展示底层人物朴实无华却高贵无比的人格光辉。
　　这篇小说写的是“一位诚实敬业、热爱自己技艺的鞋匠格斯拉，他宁肯饿死也不愿降低靴子的质量，以此表现出底层劳动者高尚的劳动道德。”（教师教学用书）《品质》虽是上个世纪所写的一篇小说，距今已有一个世纪，但它所承载的“精神”对现在的中学生而言仍具有丰富的现实意义。“一个恪守品质的人是值得尊敬和赞美的，格斯拉追求、守护品质却终因为品质而致饿死，最好的手艺换得的是最悲惨的命运。是他本人出了问题呢，还是社会出了问题？！文本的挖掘是广义的而不是狭义的，是立体的而不是平面的，这就要求教学在立足文本的基础上，作出相应的深化和拓展。
　　二、学情分析
　　1、本文文体是小说，高一学生有过学习小说的经验，知道小说的三要素，对小说需要通过细节来推动情节发展、刻画人物形象有了初步了解。2、第一次接触本文作者，对其创作风格并不了解。3学生对当前社会一些商家一味追求利益不顾产品质量的现实有一定的了解，便于拉近与文本的距离。《品质》虽是上个世纪所写的一篇小说，距今已有一个世纪，但它所承载的“精神”对现在的中学生而言仍具有丰富的现实意义。“一个恪守品质的人是值得尊敬和赞美的，格斯拉追求、守护品质却终因为品质而致饿死，最好的手艺换得的是最悲惨的命运。是他本人出了问题呢，还是社会出了问题？！
　　三、教学目标
　　根据“教学大纲”对小说阅读的要求（能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考），结合本专题教学要求与学情，制定本课教学目标如下：
　　1、分析主人公形象，进而认识其社会意义
　　2、借鉴小说利用细节刻画人物方法。
　　四、教学重难点 
　　小说主人公的每一次出场，语言、外貌、神态、动作等细节描写，无不展现着主人公的独特个性与人格魅力。作者在这一人物身上寄予了尊重与同情。所以，认识主人公形象的义社会意义，借鉴小说利用细节刻画人物方法，应该是教学的重点和难点。基于这一思考，在实际的教学过程中，我将如下两方面确定为我本节课的教学重难点：
　　重点：借鉴小说利用细节刻画人物方法
　　难点：认识主人公形象的义社会意义
　　五、教法设定
　　德国教育家第斯多惠曾经说过：“科学的知识不应该是传授给学生的，而应引导学生去自我发现，独立掌握。”针对本课教学目标，我将按照“课前预习—课内探究—课后延伸”的教学模式来处理本文。
　　……
　　评测练习
　　一、基础知识
　　1、注音（1分）
　　沁（   ）人心脾  一爿(   )   赊（   ）账    趿（     ）拉    
　　2、填字（1分）
　　（     ）zuò镇    （      ）zuò右铭
　　3、辨义（1分）     A迟缓  B弛缓
　　（1）他非常（     ）的照我的脚型画了样子。
　　（2）会场上的气氛渐渐（   ）下来。
　　二、概括哥斯拉这一形象的特点。（3分）
　　三、指出下面人物描写片段最传神的细节，并就此概括人物的特点。（4分）
　　他在亿佰家超市入口处卖糖葫芦，那插在架子上的糖葫芦，串串鲜红干净透亮，每一颗山楂都是精选的大个头，咬一口，脆脆的，甜甜的，酸酸的，面面的……齿颊留香。可惜，后来