《弱电解质的电离平衡》课件+教案（2份）

弱电解质电离平衡.doc
弱电解质电离平衡.ppt
课件共20张，教案约2160字。
　　第三章水溶液中的离子平衡
　　第一节弱电解质的电离（第二课时）
　　师大附中：王志丹
　　教材分析
　　本章内容理论性强，知识点之间环环相扣、循序渐进，理论与实际、知识与技能并举，而本节内容又是化学平衡理论的延伸和拓展，是化学平衡与溶解平衡的桥梁和纽带，是学生学好本章的前提和基础。电离平衡知识在生产和生活中有着非常广泛的应用，能充分体现化学理论对实际的指导作用，可以让学生了解化学知识的社会价值，对于培养学生应用化学知识解决实际问题的能力，发展学生自主获取知识的愿望和能力，把知识学习、能力培养与情感体验有机结合起来，实现自我、社会与自然的和谐有着广泛的意义。
　　教学目标
　　知识和技能：1.使学生了解强弱电解质的本质区别，会设计简单实验比较c(H+)
　　2.使学生能运用化学平衡的知识去分析电离平衡。
　　3.能说明外界条件对电离平衡的影响。
　　过程与方法：1、通过实验探究、交流研讨、观察总结等活动，引导学生体会综合、
　　分析、推理、归纳等方法在解决水溶液问题中的应用。
　　2、培养学生定量角度分析处理数据的能力
　　情感态度与价值观：通过联系生活实际，培养学生将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关问题做出合理解释。
　　教学重难点
　　教学重点：强、弱电解质的本质区别，弱电解质的电离平衡
　　教学难点：弱电解质的电离平衡
　　教学方法
　　在本节课的教学过程中，通过讲授法、实验法、讨论法、探究法、数据分析法、归纳法、对比迁移法等各种教学方法结合和交替使用。在教师的指导下，让学生在“实验探究——思考讨论——归纳总结——巩固运用”的过程中完成学习任务。建构自己对知识的正确理解，引导学生自主学习，发挥学生思维的主动性，体现新课程以学生为主体的教学理念。
　　教学过程:
　　教师活动 学生活动 涉及意图
　　创设问题情景 如果上述两种酸用于卫生洁具的清洁或除水垢,常用盐酸还是醋酸？
　　饺子醋中的有效成分醋酸可否用相同浓度的盐酸代替？
　　引入盐酸和醋酸作为本节课进行探究的载体。
　　学生利用上节课所学的强弱电解质知识来处理生活中的问题，再次强化对于强弱电解质概念的理解。 引入新课