《探索与表达规律》教学设计

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约2150字。

《探索与表达规律》教学设计
　　中宁六中   马燕
　　教学目标：
　　知识与技能：通过具体的问题情境，学会利用字母表示简单问题中的数量关系，能运用合并同类项，去括号等法则验证探索得到的规律。
　　过程与方法：经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，建立初步的符号感，发展抽象思维能力。能有条理地、清晰地阐述自己的观点。
　　情感态度与价值观：通过对日历的研究，使学生积极参与数学学习活动，感受数学的趣味，体会数学活动充满着探索与创造，培养学生对数学的好奇心与求知欲。学会与人合作，并能与他人交流思维的过程与结果。
　　教学重点：
　　从实际情境中探索并发现规律、能够利用字母表示规律。
　　教学难点：
　　利用“合并同类项”、“去括号”等法则验证探索得到的规律，发展抽象思维能力。
　　教学方法与手段：
　　教法设计：沿着“问题情景—建立模型—解释、应用和拓展”的模式展开。
　　学法指导：在老师的调动下，学生将以“参与、探究、合作、交流”的学习方式进行学习。
　　教学工具：多媒体课件，日历等。
　　教学过程：
　　环节 教学内容 设计意图
　　一
　　创
　　设
　　情
　　境
　　日历是我们日常生活中经常用到的，有一天我突然发现日历上的数与数之间有一些奇妙的关系，大家想不想知道我的发现呢？
　　今天，我们就一起来探索日历中的规律。。
　　通过问题情境的设计，调动学生的积极性与好奇心，又顺理成章的进入日历问题的探索。
　　预计用时：3分钟
　　二
　　合
　　作
　　研
　　讨
　　2、结合日历图，提出开放性问题：日历上的数有什么特点，它们之间有什么关系吗？