《寓言四则》教学设计2

约5660个字。

　　《寓言四则》教学设计
　　一、教学目标
　　1．知识与能力
　　(1)了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。
　　(2)分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
　　2．过程与方法
　　(1)学习阅读寓言的方法。
　　(2)从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。
　　(3)揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想象，通过续编或自编进行想象思维训练。
　　3．情感态度与价值观
　　联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
　　二、教学重点
　　诵读；教给学生“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。
　　三、教学难点
　　联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
　　四、教学过程
　　(一)新课导入
　　17世纪法国寓言诗人拉•封丹说过：“一个寓言可分为身体和灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。”今天，我们一起学习《寓言四则》。
　　(二)知识预览
　　1．文章体裁
　　寓言是儿童文学的一种体裁，把一个深刻的道理寄托在精练、生动的故事里。它是人民智慧、经验和知识的结晶。来源于古代人民的口头创作，借助某种自然(动物、植物、无机物)或人的活动现象，来表现对某种人或社会现象的理想、评价、赞扬、批判或嘲讽的作品。它反映了人民健康、朴实的思想，闪耀着人民高尚道德情操的光芒，蕴藏着丰富的知识和经验，表现了人民优越的艺术才能和幽默风趣。在长期的流传过程中，寓言才成为一种独特的文体，它主要的特点是：
　　(1)一般用一个假托的故事来隐喻，说明一个深刻的道理。
　　(2)大量采用拟人化手法。
　　(3)具有强烈的夸张和讽刺的意味。
　　寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古希腊的《伊索寓言》，法国的《拉•封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。
　　2．作者简介
　　相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。
　　《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。
　　3．希腊神话中诸神简介
　　宙斯是希腊神话中众神之王。赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。赫耳墨斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。
　　【教学设计意图：补充文学常识及文体知识，丰富学生的语文知识。】
　　(三)研读《赫耳墨斯和雕像者》
　　1．学生自由诵读，思考：恰如寓言诗人拉•封丹对寓言的形象概括，读寓言，要从“身体”读出“灵魂”，也即从所述故事读出道理。那么这则寓言在结构安排上有何特色？
　　教师明确：第一段讲述故事，第二段点明寓意。